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[论文关键词]会计 职业道德 教育
[论文摘要]会计是一特殊的职业，从业者经常处于金钱诱惑及各种利益冲突中。对会计学生进行职业道德教育有利于摆正自身立场，提高从业能力，有利于社会道德的形成及和谐社会的构建；通过掌握基本的伦理原则，了解各种会计法律、法规及其职业道德准则规范，增强解决会计职业道德冲突问题的道德推理能力，学生能够掌握必备的职业道德，社会也会因此受益。
一、促进会计学生自身成长的需要
学生在校期间，一方面接受知识教育，一方面完成人格的塑造，这些，都将影响他们一生的生活和工作。对会计学生而言，走出校门，接触到的就是和财务有关的事物和活动，也就是说他们经常处在金钱的诱惑中，这就是考验一个人成熟的心理和知识水平。因此说，对会计学生进行职业道德教育，目的是通过教育的有效方法和手段，明确表述会计职业应有的一种价值取向、开发、引导和培养他们的道德理性和道德情感，有利于塑造社会人的性格和特点，避免学生以单纯的思维去就业。这样也有利于形成社会道德评价体系，达到社会意识共享。
二、会计这种特殊专业的需要
会计是一门技术性很强的职业，但需要结合会计实践具体情况具体分析。对会计学生进行职业道德教育就是要告诉学生，在各种经济条件下如何解决会计的道德困境，告诉他们面对具体问题，具体矛盾时如何解决，教会他们一个道德指南。例如，保持注册会计执业时的独立性是很重要的职业道德规划。这点很多学生通过一般的课程学习都会知道，但具体什么情况下独立性会削弱。注册会计师在执业过程中又要以什么样的伦理思维去判断独立性是否被削弱?仅仅只是形式上的独立性能削弱又如何处理?这些问题的解决就需要设置专门的会计职业道德课程，从伦理学的原理出发，结合各种具体的会计设计案例，揭示会计中的伦理原则和培养学生解决会计道德困境推理能力，最终让学生知道从业过程中该做什么，不该做什么，为什么耍这样做，以及如何做好。这些都是会计这一特殊专业对学生的职业道德要求。
三、构建和谐社会的需要
对会计学生进行职业教育，其功能发挥离不开社会制度因素与前提，在它的执业过程中，会促进制度环境的改变，并在制度环境适宜时，发挥实质性作用。杜威就曾经说过：通过法律制度、通过社会鼓励和讨伐，社会就会以一种多少有些机遇性和偶然性的方式来调整和形成它自身，但是通过教育使学生能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的塑造自身。这对于社会尤其是对学生对当今和谐社会的构建无疑是一笔宝贵财富，它对维护公平、正义、促进正气上扬都有积极作用。
对会计学生进行职业道德教育会达到什么样的效果呢?具体说，会计学生的职业道德教育可设定三个递进的目标。
1、掌握基本的伦理原则，目前，许多学校的会计职业道德教育课程设置不当，教学以知识灌输为主，案例教学较少，而且案例较简单，大都有明确的答案，学生只能作为被动的接收器，理解、接受程度不高。因此，我认为应该将基础的伦理原则寓于现实的案例当中，让学生在分析，破解案例的过程中掌握知识，还要结合当今社会实际，设计一些结合实际的案例，留一些悬念调动学生分析、推理地积极性，让他们在查阅资料，找书本的同时发现解决问题的方法。变枯燥的条条框框为生动的实例，以便于学生理解掌握。
2、让学生了解各种会计法律、法规及其职业道德准则规范，前面已经了解法律制度也属于道德范畴。因此，应当为会计学生多开几门法律、法规课程作选修课，让学生掌握较宽泛的知识面，由于在校学生的可塑性很强，易于接受积极向上的知识，如果在让他们了解职业道德规范的同时了解各种会计法律法规，就更能使他们在塑造自身时有更大的辨别空间，从而使这一段时期成为培育他们职业道德理论基础的最佳时期。
3、增强学生解决会计职业道德冲突问题的道德推理能力，并在此基础上激发会计职业道德感，当学生走出校园，就会遇到各种复杂、繁琐的矛盾和问题，尤其是当今处于社会主义市场经济转型期，在这种伦理变迁的环境下，我们应当对我们的会计学生授予实用型的处事技能，增强学生的道德推理能力，多带学生到实地观摩，多接触生活中的会计从业环境，尽快完成由学校到社会的过渡、转变，成为适应社会发展的主流，这才是对会计学生进行职业道德教育的目的所在。
