由于微课的不断发展，学前教育课程挣脱了老旧的学习模式，完成了革新，更加强调学者的主体地位。然而全国学前教育专业毕业生须参加全国统考，成绩合格者才能获取幼儿教师资格证。学生对于考证的辅导需求不言而喻，因此，结合就业需求，在微课精品课程设计中，引导教师结合考证内容对学生加以辅导显得尤为重要。
【关键词】学前教育 考证 语言教育 微课
一、微课的特点以及应用价值
1.微课的特点
学前教育的主要对象为零至六岁的小朋友，教学以启蒙为主，由于年龄小，所以要求教育者必须具备相关专业知识与技能。如今高师院校学前教育专业主要以培育下面几类人才为目标，其一，幼儿园专业教师，其二，幼儿教育管理人员，其三，幼儿教育科研者，其四，其他幼儿教育工作人员。在师范型院校中，学前教育专业有自己的特色，具有广泛性，综合性，艺术性，实践性与启蒙教育性，此专业所开设的课程是独立的，但课与课之间也具有密切的联系。此专业开设课程主要考虑了以下几方面：第一，为了让幼师的知识面广，了解一些大众的，如物理，生物等知识；第二，让幼师学习教育学的基本知识；第三，锻炼幼师的幼儿引导技能，如引导他们观察事物，教他们声乐与绘画技能等。因为学前教育比较特别，所以与学习教育有关的微课也是比较特殊的。
2.微课的应用价值
第一，微课能够极大地提升学习者的学习效率。传统课堂教学的方式较为单一，课程气氛较为沉闷，一般是教师在讲台上v、学生在台下听，导致学生的学习效率低。微课具有较强的趣味性，还不受时间和空间的限制，学习者在课堂上没有理解的问题可以在课后通过微课继续研究，从而极大地提升学习者的学习效率。第二，学前教育微课主要强调实践共同体的建立，提升学习者的主动学习能力。学习者既可以是微课制作者，也可以是观看微课的观众。学前教育非常重视培养学习者的理论知识素养和实践能力，学习者可以通过主动建构知识解决疑惑的问题。
二、如何在微课中引入考证资源
1.设计“以知识点为核心”的微课框架
打破“以课程为核心”的微课设计框架是学前教育专业微课建设必须要考虑的问题。就高职高专院校的学前教育专业而言，目前的课程设置和教材选择都存在一定的交叉性，也就是说学生在学习的过程中有时会无效率地重复学习已经学过的知识。以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例，“语言活动”这门课程所用的教材大部分都有“学前儿童的语言发展规律”，而这一内容在“学前儿童心理学”这门必修课程中已经有过完整的呈现。在微课建设中如果单纯强调“以课程为核心”的框架，将会导致各课程在设计时出现一些重复性内容，既浪费人力、财力，又不能促使学生取得良好的学习效果。如果能够站在整个专业的角度，以知识点为核心去设计微课框架，那么就可以有效避开“无效率地重复学习”这个问题，节省人力、财力，进而把微课做得更精致。
2.树立“以学生为中心”的微课设计理念
首先，根据学生对于微课用于考证的需求，教师可以设计幼儿园教师资格证、幼儿园教师类微课视频，也可以在原有的课程基础上，增加考证内容的解析，设计出满足学生需求的微课课程，比如在“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课设计中增加考证方面的内容。其次，教师可以邀请通过考证的学生来参与设计微课，结合自身的经历，他们能够提出更准确的建议帮助不断优化微课课程。最后，教师在微课设计过程中还要考虑资源的共享和学生的互动问题。单向的学习过程只能满足学生短暂的需求，一旦学生开始思考、有了疑惑，微课的单向学习就必须朝交互式学习转变。这种交互式学习不仅需要增进师生之间的互动，还要增进生生之间的互动，促进学生之间的资源共享。这需要教师掌握一定的技术，所以教师在不断完善自身专业知识的基础上，还要与时俱进，把握新型课程模式的开发技术。
3.开发“以就业为导向”的微课程
在开发微课时，可以从以下三个方面开发“以就业为导向”的微课程。第一，确定课程核心内容。在学前教育专业中学生需要把握的课程核心概念是微课建设的主体。授课者要根据学科特点选取一些相对独立、完整，并且实用性强、能促使学习者学习、思考的主题进行教学设计。第二，完善“以实践为辅助”的微课。微课程设计时就要考虑到学生实践操作的问题。在各主题中不仅要呈现重要的知识点，还要结合幼儿发展水平和幼儿园活动进行讲解，培养学生的专业意识，提升学生的专业能力。第三，彻底去除过于功利化的意识。根据调查，部分学生反映“辅导班的培训比平时上课要难得多”“辅导班教的跟平时上课完全不是一回事”，说明学生普遍认为平时的学校学习和考证是完全分割的，这就与我们原有的“以就业为导向”的教育教学理念相违背，说明学生并没有在学校学习到将来就业所必需的各种能力。这不得不引发我们对于微课这种新型教育模式的思考，我们必须把微课建设贯穿于课堂学习和考证中，实现以微课帮助学生学习和考证的完美结合。
结束语：综上所述，信息时代加速了网络技术的发展，微课这一新型的学习方式逐渐进入人们的视野。微课能够对学生的学习活动发挥积极的促进作用。微课与数字技术的完美结合，让学生的专业理论学习活动更加灵活、生动、有效。教师应当注重整合资源，更好发挥微课的促进功能，让微课动起来，成为学生学习专业理论知识的好助手。
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