受学校领导的推荐，我在淘宝网上买到了《阅读的力量》一书。书比较宽，但不厚，只有151页，定价28元，书的厚度和价钱相比，稍稍偏贵。我看了一下作者，斯蒂芬克拉生，非常陌生的名字。阅读关于他的介绍，我明白了克拉生教授是美国南加州大学教育领域的荣誉退休教师，他最知名的研究是建立第二语言学习的普遍性理论，他同时也是自然研究法的创立者之一以及学科式双语教学的发明者，他在此书中提出的自由自主阅读已在学术界、教育界及阅读推广人中得到普遍认可和赞誉，是阅读理念的一次革命。如此著名的一个人物，而我却是第一次知道他的名字，我的脸微微有些发烫，看来自己太孤陋寡闻了。
一口气读完这本薄薄的著作，掩卷，我陷入了久久的沉思。这本书，让我震惊！这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书，它向大家提供了一种全新的研究结论，作者通过大量研究资料，揭示了一个残酷的事实――直接教学对提高学生的语文能力没有功效，也就是说，大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法，基本上是浪费时间，远不如让孩子自由阅读成绩更突出。“自由自主阅读”是提高语文能力最有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键的作用。
我看书有画线批注的习惯，况且这又是一本优秀的、不艰涩的理论书籍，刚看几页下来，蓦然发现，满纸全画了线，作者几乎每一句话都能击中我，得出的每一个结论都与我的思考不谋而合。
想想我们在语文教学中的诸多困惑――教语文就是教语文教材，教学效率低，有效性差，少、慢、费，老师的大量讲解和学生的大量练习只会让学生更讨厌阅读。这些年来，为了培养学生对阅读的兴趣，我在教室里也兴建了图书角，举办了多种活动；为了提高学生的阅读能力，我进行了很多专项阅读训练，为学生准备了很多练习资料，进行了大量的练习。但是收效并不理想。看了这本《阅读的力量》，我明白了自己的问题所在。原来，学生在自由的阅读中更能激发他们的阅读兴趣。那么，怎样有效地引导学生自由阅读、激发他们的阅读兴趣呢？
1激发学生的阅读兴趣，从制造亲近书的机会开始
是的，为了激发学生阅读的兴趣，我在教室里建起了图书角。但是购买的图书对学生没有多大的吸引力，虽然图书角的书还是蛮多的，但是没有起到吸引学生阅读的作用。现在我明白了，原因就在于这些书是我们老师定义的“正书”，以名著居多，图书角里“闲书”太少，完全是凤毛麟角。而对于青少年学生来说，他们的阅读兴趣更能从“闲书”中激发。漫画、儿童文学、动物题材小说、童话故事、绘本、科幻与神话故事等方面的书籍，在激发学生自由阅读方面起着极为重要的作用。而这正是我们的班级图书角最欠缺的东西。图书角里最需要补充的，不是那些被我们老师奉为经典的“正书”，而是学生喜欢阅读的那些不同种类的“闲书”。以前，我在班上极力反对学生看漫画，认为漫画是“厕所文化”，看漫画完全是浪费时间，百无是处。读了《阅读的力量》一书，我发现自己真是大错特错。克拉生教授在书中指出，漫画书有许多优点：1、漫画有适宜的文字，而且图画可以帮助理解；2、研究指出，漫画对语言学习与学校表现都没有负面的影响；3、看漫画的人的阅读量与不看漫画的人的阅读量相当。最新的研究甚至指出，整体而言，看漫画的人读得更多，并且对阅读也持更积极的态度；4、个案研究中有许多强而有力的证据指出，看漫画可以增进阅读更多其他种类的书籍。另一个可以增进更多阅读的轻松读物是青少年浪漫文学和杂志，图文并茂的刊物。证据显示，阅读这些书刊、杂志可以提升阅读兴趣。如果再根据学生的阅读爱好和阅读倾向，补充一些儿童文学、动物题材小说、童话故事、绘本、科幻冒险与神话故事等方面的书籍，那对于激发学生的自由阅读兴趣是大有裨益的。
正如克拉生教授在《阅读的力量》一书中指出的那样，提升学生阅读兴趣的方法很多，一定要多制造让孩子们亲近书的机会，家中接触书的机会越多，阅读也就越多；教室中的书库越好，内容越丰富，学生的阅读也就越多；学校中图书室利用得越好，阅读也越多；使用公立图书馆也会增加学生的阅读量。
《阅读的力量》这本书，使我开始重新审视我们的班级图书角应该往哪些方向去完善，图书应该往哪些方面进行补充，而离我们学校不远的宜宾市图书馆，那里的图书资源如此丰富，我想不久以后也会成为我和孩子们时常光顾的地方。
2激发学生的阅读兴趣，要营造良好的读书氛围，开展丰富多彩的阅读体验活动
在激发学生的阅读兴趣上，像克拉生教授所说的那样，我也注重营造读书氛围，利用氛围去影响人，利用环境去感染人。在学生面前注重树立自己热爱阅读的形象，在班上每个月都评选阅读明星，并进行奖励。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”克拉生教授说，不论在学校或是家中，孩子越常看到别人在读书，就会越爱读书。我自己本身喜爱读书，在班上树立酷爱阅读的学生典范，我想用这样的行为，潜移默化地影响学生，使他们热爱阅读。
为了激发学生的阅读兴趣，我挖空心思，在班上搞了不少的阅读体验活动，比如：师生共读一本名著，每周一次的“听老师讲故事”，每月的水浒故事会，读书心得交流会，还举办阅读手抄小报比赛，课外阅读知识竞赛等，这些活动孩子们还是比较喜欢的，在培养学生阅读兴趣上是有效果的。这些形式，在今后还应该保持。在“听老师讲故事”这方面，我还要不断提高自己讲故事的能力，现在我正在学习说评书，假以时日，我一定能做到讲、演、说三结合，我相信我的“故事会”一定会吸引学生的注意，引起他们极大的兴趣。
3激发学生的阅读兴趣，要给学生提供充足的阅读时间，多种形式鼓励学生阅读
目前，在我们班用于自由阅读的时间只有午读的20分钟，是远远不够的。每周只有一节课外阅读指导课，也很不够。看了《阅读的力量》，我想，要充分利用好家长这个资源，让家长读故事给孩子听，亲子共读，尤其是要利用好睡前半小时的阅读时间。在阅读中，一定要提倡大声朗读。大声朗读对增进语文能力有多重功效。克拉生教授通过实验，证明听故事与讨论故事内容会增加阅读兴趣，而阅读会提升语文能力。开辟睡前半小时阅读时间和下午放学后半小时自由阅读时间，利用好午读，这样，每天就给学生提供了一个小时零二十分钟的阅读时间，让学生大量阅读，读自己感兴趣的书籍，在阅读中提高自己的语文能力。而这正是我今后的工作中应该要弥补并使之丰盈的地方。
鼓励学生阅读，设立奖励机制，用多种形式的奖励推动学生的阅读，使孩子们阅读的积极性更高，效果更好，阅读面更广。除了以前使用的评选每月阅读之星以外，还要设立阅读摘抄奖，读书笔记奖，写作明星奖，设立阅读博士奖等等。
《阅读的力量》让我不再把精力放在让学生做大量的阅读练习题上面，真正开始关注学生的自由阅读，并且开始不遗余力地给孩子们提供他们喜欢的书籍。现在只是一个开始，但是“良好的开端是成功的一半。”我坚信，一年或两年后，我的学生一定会在阅读与写作方面有长足的进步。
克拉生教授说：“当孩子们因乐趣而阅读，当他们‘上了书本的钩’时，便不自主地、不费力地学会所有大家关心的语言能力。他们会培养出适当的阅读能力，学得大量的词汇，发展出理解力，使用复杂的语法结构，建立好的写作风格。”让孩子们通过自由自主的阅读爱上阅读，这是一条激发学生阅读兴趣的灵丹妙药，也是一条通幽的曲径。沿着这个方向出发，一定能到达理想的彼岸，取得预期的效果。庆幸的是，《阅读的力量》让我和我的学生们走上了这条康庄大道。
自由阅读有力量，希望就在吾心中。为丰富学生们阅读，增长孩子们见识，老师们，迈开步子，让孩子们徜徉在自由阅读中！
