摘要：出版专业硕士教育在人才培养上依然存在着供需脱节的矛盾，需要不断地进行编辑出版专业教育改革。一是明确专业理念，加强学生专业精神培养；二是加强课程改革，打造复合型出版人才；三是改革教育教学方式，培养实践型人才。
关键词：出版专业硕士；教育；理念；课程；方法
经过三十年的积累和发展，全国已有80余所高校开设编辑出版专业，形成了涵盖本科、硕士和博士的多层次人才培养体系。其中，始于2011年的出版专业硕士教育近年来发展比较迅速，成为编辑出版教育改革中较有特色的亮点之一。首批获批的14所高校都已连续招收了三届学生，在出版专业硕士教育上取得了很大成绩。然而，从三年来的教育实践看，编辑出版专业教育长期存在的供需脱节的矛盾并没有在出版硕士教育中得到根本解决，所培养的人才质量与出版业的实际要求还存在一定差距。挖掘其深层原因，对出版专业硕士教育教学进行改革，尽快实现理论与实践、人才培养与市场需求的对接，迫在眉睫。
一、专业理念教育有待加强
专业理念是在对一个职业的本质和价值属性认识的基础上所形成的职业理想、职业态度和职业作风。它是专业人才培养最核心的东西，规定着从事于某一专业的人的精神追求和价值取向，指导着他们从事工作的专业操守和作风态度。应该说，专业理念是专业教育的灵魂，学生的专业兴趣和对出版价值的认识都来源于此。无论是本科教育，还是研究生教育，在制定人才培养目标时都应该考虑其培养人才的专业理念，比如法学专业的学生应该具备“依法治国、执法为民、公平正义”的专业理念；新闻学专业的学生应该具备“追求真理、逼近真相、报道真实”的专业理念。但是，编辑出版专业的学生应该具备怎样的专业理念，答案却不甚明晰。很多高校对出版专业硕士教育的确有着明确的专业人才培养目标，如“培养具备系统的编辑出版理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，能在书刊出版、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、出版、发行的业务与管理工作以及教学科研的编辑出版学高级专门人才”。但是，这个培养目标代替不了专业理念，其更多地侧重于“术”而忽视了“道”的层面，没有解决出版专业人才培养过程中的学生专业兴趣培养、专业认同和专业理想建立的问题。因此，出版专业硕士培养应该有自己的专业理念。
专业理念是人才培养目标质的规定性，专业人才培养目标只是专业理念的具体表述。两者一个是体，一个是用；一个是内，一个是外。对于一个真正优秀的出版专业人才来讲，首先应该具备的不是从事这项专业的技能，而是他对所从事专业的价值认同和职业理想。具备了专业理念之后，通过不断努力学习而培养出版专业技能应该不是一件十分困难的事情。但是，如果仅仅重视专业技能的培养而不具备专业理念，这样的人才充其量也就是能够从事某项具体出版工作，未必能从中体会到工作的乐趣，甚至也做不好工作。对于出版专业硕士的培养来讲，这点也尤为重要。出版业是文化产业，是一项致力于人类精神文化素质提高和发展的文化事业。强烈的文化属性要求出版人才在精神上具有较高的修养。很难想象，没有较高文化修养或对出版产业的文化属性不认同的人怎么从事精神文化的生产，怎么致力于读者精神文明素质的提高。对此，三联书店的前总经理董秀玉曾明确地指出，在今天的出版界，我们还是要多提倡一些理想主义。①历史上无数的出版家之所以能够在出版史上留下值得我们纪念的伟绩，无一不是因为他们对出版工作有着无限的热爱和无比的忠诚。正如出版家张元济先生所说，“昌明教育平生愿，故向书林努力来”。
在出版专业硕士教育中，专业理念越清晰，就越有利于培养学生专业兴趣，也越有利于他们形成正确的出版价值观。因此，明晰专业理念是出版专业硕士教育改革的应有之义。对于出版专业硕士教育而言，就是要强化出版专业教育理念或出版理念，就是要加强学生对出版工作的认识，培养其形成应有的态度和理想。
二、课程体系应进一步完善
长期以来，出版专业教育被业界诟病的一个重要问题，就是培养的出版人才没有专业背景。早在2003年，《中华读书报》就在一篇名为《编辑出版专业面临就业市场考验》的文章中谈道：“记者专门搜集了近期各个出版社的招聘广告，几乎没有找到一家出版社点名要编辑出版专业的毕业生，而且很多都只考虑研究生以上的学历。比如，北大出版社今年的招聘计划中规定，应聘编辑职位的必须具有硕士以上学历，而且是韩语、德语、计算机、生物、电子学等热门专业的毕业生，英语和计算机水平也要达到一定级别，否则连面试的机会都没有。”②应该说，出版专业硕士教育在这方面有了很大改观。从生源结构上来看，出版专业硕士是面对不同专业的本科学生招生的，这样就从一定程度上解决了出版专业硕士教育的专业背景问题，有利于培养出版界所倡导的学者型与专业型编辑，有利于培养学生形成复合型知识结构。
需要指出的是，有专业背景的生源，并不意味着专业教育质量的必然提高。要提高出版专业硕士的培养质量，尤其是学生的知识结构问题，根本上还应该从改善课程体系入手，这样才能提高出版专业硕士培养的科学性、实践性和专业性。
具体而言，课程的设置既要做到专业为用，又要兼顾通识为本。出版专业硕士教育的定位在于培养高层次的出版专业人才，而高层次专业人才培养又与通识教育密切相关、互为补充。没有“树人理念”的通识教育，专业教育将成为没有价值依归的单纯技能培训，出版人才最为核心的价值理念、职业操守的培养也将无从谈起。而没有专业教育，培养出来的人才又不能适应出版业变化的需要。只有二者兼顾，才可相得益彰。
在国内出版教育学习美国经验及自身多年摸索之后，已经通过鼓励联合专业或双科专业培养初步解决了通识教育的问题。而专业教育面临的最大问题仍旧是学生实践能力的培养问题，即如何按照预期定位把出版专业硕士培养为应用型人才的问题。出版专业硕士教育的任务是服务出版业，与其他人文社会学科相比，较强的实践性和应用性是其重要特点。出版人才质量的高低，很大程度上取决于他们能否胜任各项出版工作，取决于他们是否具有较强的实践能力。因此，注重实践能力的培养应该成为出版专业硕士教育的重要特色。 作为一种校内教育，这个问题很大程度上还要依赖科学的课程体系设置来解决。在这方面，国外的出版教育有诸多可资借鉴之处，他们的课程设置往往充满务实精神，绝大部分课程都注重理论与实践的结合、高等教育与职业教育的结合、学校与产业的结合，鼓励通过专业性极强的实践教育帮助学生掌握专业技能，使培养出来的人才能适应出版业的需要。如美国佩斯大学出版硕士学位教育的7门必修课中有5门是实践性极强、有利于培养学生操作能力的课程，分别为图书设计与生产、杂志设计与生产、出版财务管理、编辑原理与实践、出版营销原理与实践。
这些都为我们修正与完善出版专业硕士的课程设置提供了启示，一是要加强实践性内容的学习；二是要提高学生实践课的比重，把更多的时间交给学生练习，提高他们的动手能力。国内一些高校已做了很多积极的探索，河南大学出版专业硕士教育就对此前的课程设置进行了很大改革，加大了实践课程的比例，更加强调课程安排的实践导向。例如，图书编辑课程要求以学生图书仿真训练为中心，要求学生完成一本书策划、编审、排版、印刷和发行的全环节实践训练，然后聘请业外导师团评讲评优。此类课程体系的设置才会培养出适销对路的出版专业人才。
三、教学方法需要进一步改进
出版专业硕士实践能力当然需要从学生的社会实践中去获得，但这并不能成为校内教育逃避责任的理由，出版专业硕士教育很大一部分的构成仍旧是课堂教育，教学过程仍旧是出版专业硕士获取专业知识、提高实践能力最重要的途径。在实现人才培养的过程中，我们需要在完善课程体系设置的基础上，强调教学方法的重要性。课程设置与教学方法是互为表里的关系，没有好的教学方法，再好的课程体系也不能实现预期的人才培养效果；而没有好的课程体系设置，再好的教学方法也没有用武之地。所以，在完善了课程体系之后，紧接着就是教学方法的具体实现问题。
传统的教学方式往往过分注重知识的传授、强调教师的主导性，造成教学过程中师生的互动性差，尤其不容易激发学生的创新精神和主动意识。作为实施实践性、理论性、专业性兼顾的主渠道，课堂教学应以出版专业硕士的发展为出发点，充分发挥学生在课堂上的主体地位和作用，鼓励学生学习的自觉性和主动性，鼓励学生有不同于教师的独特见解，鼓励学生进行模拟实战的出版实践与训练。在具体方法上，可以视不同课程的教学目标而选取不同的方式。
在这方面，我们仍旧可以借鉴和学习国外的出版硕士教育方法。以美国佩斯大学、英国斯特灵大学等为代表的出版硕士教育都十分强调教学中的研讨性和互动性，他们的出版教学主要以讲授课、研讨课、小组辅导课为主，后两种教学方式都是研讨性和互动性的，学生需要在课外看完老师开列的参考书目，并在研讨课和小组辅导课上进行相关讨论。学生可以在课上就教师的讲解发表各种观点和看法。这种互动式和研讨性的教学方式更容易激发学生的原创性思想，培养他们的批判思维，提升他们提出独立见解的能力。因此，教学方法的改进绝不是一句空话，它有着很大的实践空间与改善空间。学生创新能力和实践能力的提高在很大程度上也有赖于教学方式的改进。
教学方法改革，除了利用好现有师资，还需要在师资队伍建设上探索出一条新路来。其中一条较好的途径就是开门办学，把出版界富有经验的出版工作者请到学校来，不断充实和改善师资力量，实现课堂和实践的有效对接，增强学生知识传授和能力培养的针对性、有效性。在这方面，现已开设出版专业硕士教育的大部分高校都在探索实行双导师制。应该说，把出版工作者请进来，把出版专业硕士带出去，是出版专业硕士培养中一种极具针对性的教育教学方法，只是在实践中有很多要改善的地方，主要表现在还没有与校外导师建立较为完善的协调联动机制与激励机制，使得校外导师不能真正参与到专业硕士教育中来，其结果是造成了校外导师只是挂名导师或徒有虚名。只有把校外导师与校内导师的教育机制充分利用起来，才能比较彻底地改善教学方法的问题，也才能比较彻底地解决出版专业硕士实践能力的培养问题。
专业理念、课程体系和教学方式构成了出版专业硕士培养的主要问题。专业理念意在培养出版专业硕士的出版精神，课程设置旨在完善学生的知识结构，而教学方法志在达成出版专业硕士的培养效果。中国出版业正处于一个大变革的时代，从来都没有像今天这样面临如此巨大的挑战和机遇，也从来都没有像今天这样需要诸多极具创新性、专业性和实践性的人才。作为以培养出版高级人才为己任的出版专业硕士教育，应该更具变革精神，与变革的中国出版共同进步，从而为中国出版的繁荣发展提供强有力的人才支撑。
注释：
① 朱侠.出版人要有理想和激情[N].中国新闻出版报，2008-8-20（04）.
② 任羽中.编辑出版专业面临就业市场考验[N].中华读书报，2003-4-23 （05）.
