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由于历史和现实的原因，中国法制史内容在中学历史教学中严重缺失。课标制定者的法治理念和法律意识要跟上时代发展的步伐和社会发展的需要。对中国法制史的系统学习和正确认识是第一步，但考察现状却不容乐观，原因是学习的内容不够客观。高中历史必修Ⅰ的片面介绍使得学生对历史有了不全面的认识，古代中国只有专制和中央集权，而古希腊的民主政治和古罗马的法律制度却相当完善，两个极端的内容学习使中国与古希腊、古罗马形成鲜明的反差和对比。
一、添加中国法制史的原因
客观全面地学习和认知中国的法治文明发展史非常重要，原因如下：
1.树立依法治国理念的需要
“新中国成立六十多年来，历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。”时代要求依法治国，法制观念和法律意识是国民素质的重要组成部分，《义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》在情感、态度与价值观目标中要求“了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。”这是从目标的角度要求，而不是从内容的角度要求。内容不太明确，表述过于抽象。有必要从内容的角度具体表述，提出明确的要求。
2.对历史发展全面性认识的需要
历史发展的全面性、同步性、完整性，要求增强公民对中国法制发展的认识，增强法制意识和加深对中华法系的地位、作用的了解，客观了解中国的法制文化和法治文明。现在看到的只是只言片语、很容易导致一叶障目的不良后果。中国政治制度史的学习肯定离不开中国的法制史。但很少见在讲政治制度史时把法制史也讲得很清楚。所以，有必要添加中国法制史具体明确的内容。
3.运用唯物史观、文明史观、现代化史观和全球史观分析问题时的迫切需要
历史唯物主义认为，政治是经济的集中表现。作为人类社会生活的重要组成部分，政治活动与社会经济、文化活动密切相关、相互作用。恩格斯在1883年《卡尔·马克思的葬仪》中说：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度，法的观点，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础解
释……”。文明史观要求在学习文明进程的发展过程中不能让法治文明缺席。现代化史观当然也需要分析法治文明现代化基础的产生、发展、完善。
