心理健康直接关系国民素质的健全和提高，更多地通过疏导、交流的方式进行排解。学生是处于人格养成期的特殊群体，除了科学文化知识的学习以外，心理健康教育显得尤为重要。心理健康教育不仅是保障学生心理、思想的积极和健康的重要教育活动，而且对于维护校园安全、社会稳定和谐具有长远而深刻的意义。因此，学校有必要开展心理健康教育工作，将心理健康教育覆盖到每一个学生，从根本上对他们进行心理疏导，追根溯源预防心理疾病的产生才是解决心理健康问题的根本途径。由郑希付、罗品超等主编的《学校心理健康教育》(中国人民大学出版社，2016 年5 月出版)一书以学校如何开展心理健康教育为主线，从课程设计、方案规划、危机问题处理等方面构建了一整套学校心理健康辅导体系，对于心理健康的研究和学校心理健康教育工作的开展都具有借鉴意义。
第一，该书内容丰富，理论实践相得益彰。首先要做到的便是科学地组织管理与心理健康教育相关的各项工作，这是开展心理健康教育的基础和前提。心理健康教师、心理咨询辅导室以及学生心理健康档案管理等都是必可不少的，只有拥有了健全的师资队伍，才能对每个学生有针对性地进行心理健康辅导，有的放矢找到解决问题的关键。我国应该在吸取先进教育管理经验的基础上结合国情及学校校情进行借鉴学习。此外，每个学生的心理健康档案都应专门建立并管理起来，不仅是为了更好了解和跟进每个学生不同的心理健康状况，也是为了保护好学生的隐私和个人信息。该书作者在基于学校心理健康教育发展史、原则途径、伦理规范的基础上，从教师素质、辅导室建设、档案管理以及教师心理状况维护等方面对学校心理健康教育的组织管理提出了明确的要求与规定，用丰富的研究内容冠以科学的理论实践，对学生心理健康教育的技能学习与掌握、实施等具有重要的帮助和推动作用。
第二，该书对案例的分析详细独到，适用范围广。由于学生本身性格、行为方式、所受家庭教育影响等因素的不同，学生的心理健康状况和出现的问题也是参差不齐的，这就需要心理健康教育工作者能正确识别并评估学生常见的心理问题，并掌握一定的个别心理疏导和集体心理辅导的方法。作者在书中不仅提供了相应的会谈技巧、认知行为疗法干预技术以及积极心理疗法干预技术等，还列举了具体的个别心理辅导、团体心理辅导实例。此外书中还给出了明确的教育活动方案策划思路、方法以及心理危机干预技术等，通过多种多样的校园心理健康教育活动，不仅可以让学生在浓浓的文化建设环境中有所启发，更能帮助他们掌握对抗心理问题的主动权。学校完善心理危机预警机制、建立心理危机干预体系能够对学生常见的心理危机问题未雨绸缪，防患于未然，构建和谐、健康的校园心理环境。因此，无论从理论知识的论述还是实际操作的可行性上而言，本书的适用范围都非常广，极具可操作性。
学校心理健康教育课程是为学生树立积极向上人生观的重要课程，学生在校期间如果能受到良好的、科学的、积极的心理健康教育。因此，学校必须充分重视心理健康教育课程和活动的组织与管理。而《学校心理健康教育》一书从理论和实践两方面都给出了典型的参考范式，堪称教育心理学的实践运用典范。
