一、职业教育中计算机专业显现的问题
(一)文化基础课的缺失导致计算机教学
偏离职业教育持续性发展的需求很多职业学校的教学安排都是以专业课程设置为主，忽略了文化基础课教学，认为学生选择职业学校就是来学习一门技能，比如计算机专业，通常会设置一些计算机原理、计算机语言、计算机组装还有一些软件的使用课程， 而语文、数学、职业素养等文化课就处于可有可无的地位。我认为如果单纯为了满足一个岗位的需求， 培养的是一名电脑的组装工人或者是电脑打字员，完全可以用两、三个月时间集中培训即可，而没有必要通过两三年QA 的学习来完成。作为一所职业学校，授之以鱼，不如授之以渔， 要培养学生的是一种职业素养，一种持续学习的能力以适应不断变化的社会环境。把文化基础课当做必然储备，从语文课学会理解与分析， 从数学课中学会缜密细致的思维方式， 从思品课学会感恩社会有了这些基石， 计算机课程的教学也就有了保障。
(二)计算机教材陈旧，不能实现与新技术的紧密结合
目前职业学校使用的教材没有紧跟计算机技术飞速发展的形势，使用的教材中很多内容已经过时或被淘汰。计算机技术的发展是日新月异不断求新求变的，这就迫使我们的教育也要与时俱进， 跟上时代的步伐，使用最新版本教材，把最新的知识传授给学生， 让学生接触一种全新的领域和思维模式，只有所学知识是先进的、尖端的，我们培养出来的学生才会在以后的用人市场上找到自己的平台。
(三)计算机教育常忽视与用人市场的对接
在职业教育中， 我们只重视课堂教学，满足于课本知识，而为了学生的发展，把教育定位在与用人市场的需求对接是少之又少。我认为我们的学生不能只满足于课本上的知识、满足于学校安排的几节上机操作课， 我们要考虑计算机专业学生的出路是什么? 这是我们教师与学生应该正视的问题。学校可以帮学生定位就业意向，如果将来想从事硬件安装方面的工作， 就应该在理论学习的基础上把学生安排进工厂第一线实习， 让学生边学边练才能真正学会本领并提前与用人市场对接; 如果是搞软件开发，比如动漫制作方向，在学习计算机专业课程的同时还要加入美术、赏析、动画等方面知识，拓宽视野，进入实习单位实际参与动漫制作的全过程， 以尽快达到用人单位多元化的要求。
(四)学生缺乏主动性与创新动手能力
在职业教育中，计算机专业学生学习的内容是课本上的基础知识，即便是有些拓展与深入，也很少能有创新，这就使得学生学习成果缺乏竞争力。我认为，要想学生有创新意识，首先要培养教师的创新能力，不能单纯地教学生课本上的死知识，而应该走出原有的教学模式，向编小苹果版大中国的地理教师学习，把知识变活，让学生易学、易记、易变通。从教师做起，与学生一起动手创新。
二、职业学校的课程改革方法
(一)从我做起，更新知识体系
俗话说要想给学生一碗水， 那么教师必须要有一桶水， 这个浅显的道理让我们知道教师的内涵是何等重要。作为一名教师应该从自身做起，提高自身素质，素质包括专业素质和道德素质。一方面从专业角度讲， 计算机专业的教师要紧跟时代的脉搏，不断更新知识结构，永远站在计算机发展的前沿，把最新的计算机知识与技能传授给学生。另一方面也要不断提高道德修养，真正做到学高为师，德高为范，无愧于教师这一光荣称谓。
(二)培养兴趣，增设教学情境
兴趣是学好一切功课的前提， 只有培养学生的兴趣，才能找到学习的原动力，调整学习状态，显现学习效果。在教学过程中，教师可以采用任务驱动教学法，对于简单内容，可先学后教，让学生边学边练，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在实践教学过程中，可以联系相关企业，让学生以企业工人为师， 改变学生在课堂学习的传统观念，从学生的职业生涯规划入手，让学生有新鲜感、紧迫感，从而变学生被动学习为主动向师傅请教，所谓百闻不如一见，让学生在工作环境中体会到在学校课堂上无法感受到的情境，使学生在轻松的氛围中更多、更快地学习知识与技能，全方位提高计算机操作水平。
(三)多举并重，创新课堂教学
创新是一种能力， 学校可以通过各种方式来培养和提高学生的创新能力。比如，学校成立各种兴趣小组，利用第二课堂的时间，把对计算机有兴趣和独到见解的学生组织起来，由教师指导做一些项目和开发研究。及时发现亮点并对学生的创新成果给予肯定和奖励，激发学生的创新热情。另外，在计算机教学中，改变传统教学方式，利用网络，创新教学手段，使学生爱学、会学，从而实现课堂有效教学。
笔者提出了职业教育中计算机专业存在的一些问题及改革方法，希望能抛砖引玉，通过一些浅显的认识，引起同行们的一些思索，使计算机专业在职业教育中长足发展。
