一、互联网+ 与慕课发展的关系
互联网+是易观集团董事长兼CEO 于扬最早提出，经过一段时间的实践逐步被大众所接受，李克强总理将其作为我国发展战略计划中的一部分提出互联网+开始与社会生活进行广泛融合。所谓的互联网+就是互联网与社会生活的相互接触和相互融和，通过这种叠加和融合使原来的事物产生变革，拥有一个新的运行模式从而推动一个企业或者一个行业的进步，在此基础上不断地进行创新，进一步推动社会的发展。
互联网+作为现阶段我国发展中的重要战略方向，为我国社会带来了重大的变革，在教育领域也产生了重大的影响。慕课这种新的教育教学模式就是以互联网为基础产生并不断进行完善和发展。慕课即MOOC，英文全称是Massive Open Online Course，翻译成中文为以互联网为基础的大规模开放的课程，这种课程是近几年刚刚兴起的一种以互联网为基础的全新课程教学模式。这种课程概念第一次被Dave Cormier 与Bryan Alexander 教授提出是在2008 年，但在之后的几年里该课程模式并没有引起很多关注，直到2011年人们才开始对慕课有了一定的了解和关注。当时斯坦福大学的塞巴斯蒂安史朗教授将自己的一个课程发布到互联网上，这一课程吸引了人们的注意，与此同时人们也开始关注慕课这种课程模式。在之后的一年中，慕课不断发展，投资商开始和许多高校进行合作，共同制作慕课并将慕课发布到互联网上，在这一过程中慕课平台三巨头Coursera 、edX和Udaeity 产生了。这些平台为网络用户特别是学生带来了许多可供选择的课程，慕课平台中提供的课程都是免费的，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习。但如果学生想从课程中取得学分或者通过学习课程获取就业资格证书时，则需要对课程进行付费。慕课使高等教育的方式变得丰富多彩，更多的学生可以平等地享用高质量的教学资源，这样有利于知识的传播和人才的培养，改变了传统高等教育的教学方式，使学生能够通过多种渠道更好地进行学习。慕课的产生和发展有利于基础教育和职业教育的发展，并且对我国现阶段的高等教育也产生了很大的影响，慕课在为教育带来机遇的同时也产生了一些问题和挑战，促进我们对目前高等教育的思考和改革。
二、慕课的发展对我国高校的影响
(一)促进我国高校教育向国际化发展
在慕课平台上进行学习的人只要注册一个账号便可以在互联网上观看所要学习的相关课程，慕课平台上提供的课程种类很多，并且这些课程的质量都比较高，有许多国内外高等院校的教授进行授课。可以说只要有互联网，学习者便可以平等地享受到高质量的课程教学，而且学习者可以重复观看同一个课程，学习成本较为低廉。慕课通过互联网可以将国际上先进的知识和技术传播到较为偏远的地方，方便学生进行学习，慕课更加大众化，也更加开放透明，学生学习的范围也更大，教育资源的国际化为学生获取知识带来了便利。丰富的课程资源促进了国际间知识和文化的传播与交流，高校之间的藩篱也逐步被打破。学习者可以在任何有互联网的地方对国际上知名高校的课程进行学习，慕课使高等教育变得更加全面，促进了优质教育资源的共享，进一步促进了我国高等教育向国际化发展。
(二)对我国高校传统课堂教学更高要求
慕课的教学对我国高等教育的传统课堂教学提出了更高的要求，教师在进行课堂教学的过程中要保证教学质量，不断更新自己的教学理念，创新教育教学方式，要以学生为教学的本位。在传统的课堂教学中更加注重老师教的过程，往往忽略学生作为课堂主体学的过程，这样就导致学生的积极性和主动性不够，知识的传授不够具体有效。慕课的出现使教师能够更好地与学生进行互动，增强学生在学习过程中的主体地位，充分调动学习积极性，让学生更加主动地参与到教学过程中来，对学生的学习可以起到引导和激励的作用。慕课的学习内容十分丰富，这就要求我国高校课堂要不断丰富课堂教学的内容，增加更多创新性的课程供学生们学习，使教育与时代相结合，更加顺应时代发展的潮流，为我国培养出更多具有创新思维的人才。
(三)对我国高校自身的发展提出挑战
当前阶段经济不断发展，我国高校的教育成本也在不断提高，学历高的人越来越多，学位和学历的价值也逐渐降低，不同的高校层次水平也不同，有些较为优秀的高校垄断了许多教育资源，这样一来优质的教育资源无法被所有求学者所共享。慕课的出现使这种现状得到了改变，对我国的高等院校产生了重大的冲击。一流的高等院校拥有的教育资源更为优质，能够提供更优质的慕课，学生在进行课程选择时也更为主动更优先，二三流的高校则在慕课的推广上处于一个劣势的地位，容易被动地进行课程的选择和学习。在这种情况下，我国的高校必须进行资源的整合和重新分配，将教育资源尽可能地进行共享，共同进行慕课的制作和学习选择，增强高校的教育资源配置。与高等教育相比，慕课的成本低，传播范围广，除了能够提供一些高校的传统课程之外，还能够顺应时代的发展提供一些创新的课程。慕课的制作大多数由一流高校完成，包括更优秀的教学资源和许多名师，这是一般高校的教育所不能达到的。许多高校有自己的行政系统以确保教育教学工作能够正常运行，但有些行政系统会对高校的发展起到阻碍的作用，相比之下慕课更加自由灵活。
三、互联网+ 时代下我国高校针对慕课影响的策略
(一)中西融合创建自己的慕课平台
慕课诞生于西方国家，但是在文化的交流与碰撞过程中，慕课也传入了中国。所以，许多人开始着手改良慕课，创建了在线慕课的升级版和改良版，使它适合本土化教学。国内许多高校也成为了慕课的领军人物，在大学教学中与慕课教育机构展开合作，地处北京的北京大学和清华大学入主eax 平台，地处上海的复旦大学和上海交通大学也加入了Coursera 平台，以向机构提供精品课程的形式开展合作关系。在合作过程中，高校不断借鉴慕课的优点，并且运用在自己的教学过程中，例如上海30 所高校成立了一个专门的平台供各高校之间开发和共享优质资源;重庆大学也提议成立东西部的高校联盟。有这些大学作为先驱，中国的慕课发展态势一定会日渐活跃，与日俱增。
(二)政府积极促进慕课的规范发展
在慕课的发源地西方国家，慕课的实施由于依附于大学机构的支持，大都是非盈利的，但是某些机构也涉及到了商业领域。而我国的大学资金来源依靠政府投资，所以慕课也是依靠政府的资金支持，那么政府对慕课就能够进行有力的操控。如果在慕课发展之初出现了某些不规范的行为，那么政府就需要制定出专门的制度与规定来规范市场，这样有了资金的把控与制度的支持，慕课的发展在初步阶段才不会出现混乱的状态。
四、结论
慕课虽起源于西方，但近几年在中国的发展势头也不容小觑。它不仅促进了高校对传统课堂的反思与改良，还促进高校不断提升教学实习，促进其教育向国际化方向发展，于是这就需要高校、慕课机构与政府、社会之间相互配合，不断改进，共同促进慕课在中国的本土化发展日益完善。
