[摘 要]通过对当代休闲生活、体验生活、学习生活、数字化生活、绿色生活和个性化生活等空间方式进行系统分析,揭示了经济社会转型、文化转向和技术革新等与生活空间方式之间复杂密切的相互关系,这些可供当代人选择、组织和营造生活空间借鉴。
[关键词]生活方式;生活空间;休闲
生活空间方式是指一切与我们日常生活相关的领域,可将其定义为容纳各种日常生活活动发生或进行的场所的总和,其实质是构成人们日常生活的各种活动类型及社会关系在空间上的总投影。城市生活空间方式是人类社会文化系统的组成部分,它的基本形态结构与发展趋势直接受制于生活主体所处的社会文化环境。一个时代的生活空间方式总是与这个时代的生产力和技术水平相适应的,因而必然是极其多样化地存在、发展和更新着。
1.休闲生活空间方式
随着技术进步和生产力的提高,人们的工作时间日趋减少,休闲时间不断增加。与之相随的是休闲生活空间方式的建构,这不仅意味着生活空间将围绕休闲进行组织,而且还意味着休闲空间在生活空间组分中地位的提升,它直接反映在生活空间休闲化和休闲空间增大这两个方面。在生活空间休闲化中,最突出的是住宅空间的休闲化。自由支配时间的增多为人们回归家庭创造了条件,看电视、上网、唱歌跳舞、养鱼种花等成了人们生活中主要的消遣、娱乐活动。除了住宅空间的休闲化,商业空间也出现了休闲化趋向,多样化、人性化的空间设计和装饰设施使商场充满了休闲的特征和色彩。在信息时代,电脑与网络不仅是工作的工具,也是娱乐的工具,这必将导致工作与休闲、学习与休闲之间的界限日益模糊,在工作、学习中休闲与在休闲中工作、学习可能成为多数人的生活方式。
在休闲化空间发展方面,社会休闲化导致了剧院、茶馆、酒店、咖啡厅以及公园等休闲娱乐空间大量涌现,一方面引起游览娱乐用地需求量的快速增长,另一方面还引起了区域与城市空间、景观布局结构的重组和再造。如西方国家城市的郊区化显然与人们生活追求休闲化有关。
2.体验生活空间方式
人与空间存在着两种基本关系:一是占有和使用,二是欣赏和体验。前者满足人们生存、生活必需品的物质与实用要求,后者满足人们审美和精神需要。进入信息时代后,生存的生活方式逐渐被体验的生活方式所取代。生活空间方式也随之从强调实用安全的生存生活空间方式转向注重审美和精神感受的体验生活空间方式。
体验生活空间方式的形成与西方国家休闲娱乐经济的快速发展,特别是体验经济的崛起分不开。体验经济是指有意识地以商品为载体、以服务为手段,使消费者与消费对象融为一体的活动。拉斯维加斯是世界上最大的体验经济中心,在那里,人们消费的不仅是传统意义上的商品或服务,而是一种经过精心设计的体验,且可以留下难以忘却的愉悦记忆。空间体验也是一种体验方式,因为任何消费活动都必须在一定的空间中进行,空间本身也可以成为重要的消费和体验对象。在信息时代,空间消费已成为一种普遍的社会现象。在消费过程中,人们关注的已不仅是空间的使用效果,还包括空间的审美和精神感受,也就是空间的欣赏和体验的效果。甚至有一些空间已没有了任何实用价值和功能,而欣赏和体验却成了其唯一的目的和使用方式,如一个文物景点或一座历史文化城镇,它们几乎与我们的日常生活没有太大关系,其所能够提供的只是一种空间氛围、一种风格情调、一种记忆和体验。
当体验逐渐成为人们日常生活中的一部分时,建构体验式的生活空间也就成为十分自然和必要的了。如果说休闲生活空间方式的出现反映了人们生活活动结构和生活空间使用价值的转变,那么,体验生活空间方式的形成则反映了人们生活品位和生活空间审美情感的转变。体验生活空间方式作为人类社会一种全新的生活空间方式类型,仍在建构形成当中,它表明人类生活空间摆脱了传统的生存压力和环境桎梏,将进入一个自由发展、自我实现的高级发展阶段——个人的创造、感受和体验将会被糅进整个生活空间方式的构建过程中,它的不断完善、充实,必将为人类社会提供一个更加理想、更加多样和更富有个性的生活空间。
3.学习生活空间方式
每个人都必须不断地学习,才能适应工作、生活及社会发展的需要,学习已演变成一种重要的生存概念和主导的生活方式,成为一种提升生存境界和生活质量的必要措施和途径。“学习为了工作,学习才能工作,学习就是工作。”这是联合国教科文组织在其《学习化社会》中对学习在未来社会中的意义的精辟概括。
学习生活空间方式的形成表明学习将构成信息时代人类生活空间组织中又一核心领域,其表现形式也同样体现在生活空间学习化和学习化空间营造两个方面。在生活空间学习化方面,技术进步使得学习可以发生在人们生活的所有空间内,住宅不仅是休闲娱乐的中心,也是一个学习的中心,电视、网络等媒体为人们提供了无尽的知识和信息,使得人们在生活中学习、在学习中生活成为现实。
在学习空间的营造方面,随着学习化社会的来临,文化中心、研究所、图书馆、博物院等也成为信息时代发展最快、增长迅猛的生活空间类型。随着终身教育体制的确立和学习型组织的普遍建立,学习空间的营造也不再仅是教育部门的责任,已成为整个社会共同参与的活动,一个由居民、家庭、社区和城市等构成的,多元化、多层次、开放式的学习空间网络正逐步形成。
