【摘 要】随着人与自然矛盾的日益尖锐，全世界要求发展生态文明的呼声越来越高，我国从国家政策的高度重视生态文明建设。本文首先结合中国古代生态思想的雏形与现代生态文明观阐述生态文明的内涵，其次以位于华北平原的中捷产业园区为例对当前农村生态文明建设的现状进行阐述，最后从文化角度为农村生态文明建设提出了一些建议，以期为农村生态文明建设的开展提供些许的参考。
【关键词】生态文明;新农村;文化
一、生态文明的内涵――中国特色的生态文明
工业文明在给人们带来丰富的物质成果的同时，也造成了人与自然之间尖锐的矛盾，随着要求人与自然和谐发展的呼声越来越高，一种工业文明之后的文明形态――“生态文明”应运而生。国际上对于生态文明的正式研究始于20世纪，但古代中国的思想中早已包含了生态思想的雏形。
儒家生态观念的核心是德性，《中庸》中“能尽人之性，则能尽物之性;能尽物之性，则可以赞天地之化育;可以赞天地之化育，则可以与天地参矣”，反映的是一种对宽容和谐的理想社会的追求。道家的生态观念是一种自然主义的空灵智慧，强调人要以尊重自然规律为最高准则，达到“天地与我并生，而万物与我为一”的境界。佛教则是在爱护万物中追求解脱。《涅经》中说：“一切众生悉有佛性，如来常住无有变异”，提倡慈悲为怀的生态伦理精神。这些古代生态哲学在中国传统文化中具有不可替代的作用，也与现代环境友好意识相通，与现代生态观念相吻合。
在当代建设中国特色社会主义的旗帜下，发展生态文明也应走出一条中国特色的道路。所谓中国特色的生态文明，是指立足于发展中国家的基本国情，建设一种技术进步与生态进步共同发展，经济建设与生态建设同时进行，人与自然、人与人以及人与社会和谐发展的现代文明形态。[1]它有着区别于其他国家生态文明建设体系的独特之处：第一，经济建设与生态建设同步进行、同等重要，避免走西方国家“先经济建设，后生态治理”的老路;第二，既要继承中国古代优秀的生态文化思想，又要融合当代生态建设的先进理念，并不断发展创新;第三，必须体现中国特色社会主义以人民群众的根本利益为出发点的原则，建设惠及全体人民的生态文明。
农村生态文明是我国生态文明建设的重要组成部分，只有农村生态文明建设取得实际效果，我国的生态文明建设才会有质的突破。关于什么是农村生态文明，目前理论界尚无完整定论，但我们可以从生态文明村的特点和目标来理解它的涵义。[2]
生态文明村是一个包括政治、经济、文化教育、科技、环境五方面的综合概念，要求在改善农村人居环境、发展绿色农业、改善产业结构、提高农民生态意识等方面进行努力。本文着重从文化角度探索农村生态文明的建设方式。
二、新农村生态文明建设现状――以中捷地区为例
新农村生态文明建设涉及方方面面，而广大农村地区因地域不同，也在自然条件、社会经济状况、生产生活习惯等方面差异极大，很难面面俱到，本文调查组以有代表性和可行性为原则，选取了位于华北平原的中捷产业园区为例。
中捷产业园区位于河北省东南部，渤海湾西岸，立足这里可以承东启西，纵贯南北，仰视京津，面向世界，该区已成为环渤海经济圈中极具活力的地区和经济交往的前沿。中捷地属温带季风型气候，生态环境较为脆弱，土地盐碱化、水土流失现象极为严重，加之化学化工、石油、建筑、海洋工业发展并未摆脱传统模式，该地区的可持续发展受到了严重的威胁。因此，在园区及周边地区进行生态文明建设十分迫切。虽然近几年顺应建设生态文明的趋势，园区在工农业方面进行了技术的研究与更新，但从调查来看，中捷地区的生态文明建设仍存在较多的问题。
（一）生态观念与环境保护意识薄弱
从问卷调查结果来看，大部分农民、领导干部、企业对生态文明的认知度很低。农民在农业生产中经常使用化肥、农药、地膜，却很少知道长期使用这些物品造成的危害。许多领导干部在发展理念上存在误区，对生态文明建设缺乏长远规划甚至采取抵触的态度。许多乡镇企业则更是为了自身经济利益不愿在生态建设方面进行投资。生态意识的缺乏成为影响农村生态文明建设的主观因素。
（二）基础设施分配不均
在城市化高速发展的过程中，工业污染却逐渐转移到了农村。城乡二元经济体制使有限的环保投资主要被配置在城市地区和工业地带，造成了城乡生态基础设施上的二元结构。在调查中我们发现，中捷周边11个行政村绝大多数没有环境治理与生态建设的基础设施，使该地区的生态建设缺乏最基本的保障。
（三）缺乏科技与人才的支持
先进农业技术的缺失使中捷陷入了土地盐碱化不适宜传统浇灌与降水量分布不均不能满足农作物正常生长的矛盾中，对土地和水源污染严重的化肥农药也一直未能被取代。很多乡镇企业由于规模有限，没有足够的技术与财力来进行绿色生产的规划与实行。由于缺少资金投入和相应的社会关注及优惠政策，有关农村环境保护的专项科技研究开展的较少，大多是将城市现有的环保技术照搬照抄，不能对农村现状实行有针对性的措施，致使农村环保适用技术的开发和推广愈加困难。
三、为新农村生态文明建设提出参考建议
反思由调查发现的问题，结合当前正在实施的探索性举措，由中捷这个特殊点扩展到我国农村的普遍面，从文化视角出发，提出以下建议：
（一）提高农村地区群众、政府和企业的生态意识
随着生态政策体系的日益完善，生态文明建设有了较为坚实的制度保障，但是，只有制度保障的生态文明只是徒有空壳。一个文明如果不能深入扎根于人心，缺乏内在认同，是不可能长久持续发展下去的。[3]因此将生态文明内化为人们的自觉意识才是建设生态文明的根本。
1.帮助农民树立生态理念，顺应生态农业发展趋势 可在农村设立生态环保宣传广告，如条幅、板报、宣传栏，定期发放宣传册，并充分利用广播、电视、报纸、网络等媒体对农民进行知识普及与教育，营造良好的生态建设氛围，充分调动起农村生态建设主力军――农民的积极性与主动性。
2.努力提高各级领导干部的生态文明意识。
针对许多乡镇领导干部把GDP看成是经济发展的唯一指标，不惜以牺牲当地的环境和消耗大量的有限资源为代价换取经济快速发展的现状，建立科学合理的经济评价体制就显得愈发重要，当生态指标撼动GDP指标的地位后，生态意识的培养将会减少很大的困难。
3.乡镇企业要建立以生态文明建设为指导的企业文化
企业发展生态工业的障碍不只来源于技术，更源于自身的观念。因此，只有逐步把生态理念融入到企业文化和内部的激励系统之中，才能让企业走出单纯追求利润的误区，走可持续发展的道路，为生态文明建设做贡献。
（二）将教育作为农村生态文明建设的基础保障
1.提高农村群众的受教育水平
教育是影响文化发展的重要因素，在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用，在生态文明建设中亦是如此。调查统计显示，公众的生态意识和参与度与其受教育水平呈明显的正相关关系，全面提高农村群众的受教育水平将对农村生态文明建设发挥基础性作用。
2.将生态教育纳入农村中小学教育之中
英国著名的环境教育学者卢卡斯在他的经典环境教育教学模型中提出了“关于环境的教育”、“在环境中的教育”以及“为了环境的教育”。“关于环境的教育”其目的是给学生以获得价值和态度所必需的知识;“在环境中的教育”是把环境作为学习的资源;“为了环境的教育”是鼓励学生自己去探索，如人与自然的关系，环境问题等，帮助学生培育素养，从而更好地保护环境。[4]在我们当前的生态文明教育中，侧重于“关于环境的教育”，最缺乏“在环境中的教育”和“为了环境的教育”。生态文明教育除了包括环保知识的传授，更是一种文化观念体系，最后的落脚应在于人文素养的提升，只有处处“在环境中”，人人都懂得“为了环境”，都具备“为了环境”的素养，才能真正建立生态文明农村、生态国家。[5]
（三）加大对新农村生态文明建设的科技、人才与基础设施投入
我国绝大多数农村的科技水平、人才力量和基础设施力量都远远达不到与生态文明建设相匹配的标准。根据农村科技人才的缺失状况，在大力发展科学技术的同时，更要注重人文社会关怀，通过科技进步，提高农民科技素质，转变工农业生产方式，优化能源资源利用结构，增强治污能力，建设经济活力与生态环境有机共生、人与自然和谐相融的生态农村。[6]
1.以科技进步为依托，建立与生态建设相匹配的设施体系
加大对农村生态研究机构的专项投入，将科研资源配置向农村生态技术研究倾斜，建立与农村现状紧密结合的基础设施和科技体系。
2.以科技投入为支撑，推进乡镇企业绿色发展
改变乡镇工业的生产方式，引进生态生产技术，建立循环生产体系。乡镇企业应该以现有范例为参考，结合自身现状，争取达到环境治理技术集成化、系统化，符合绿色革命的要求。
3.以科技进步为动力，推动农业可持续发展
首先，深化农村科研技术推广机构的改革，提高科技推广人员的素质和效率，采取激励机制，推动农业科技人员深入生产一线，实现技术与农民对接，推动农业结构的不断升级换代。其次，推进生态农业发展的技术集成体系建设，在资源有限的情况下，以提高农业资源利用效率为核心，从技术方面推进农业的可持续发展，从而从本质上改变农村生态建设的被动现状。
参考文献：
[2]李蕾，塔莉.生态文明村的内涵及其建设方法初探[J].科技信息，2009，
（22）：342-343.
[3]李宇征.农村生态文明建设的误区及其应对措施探析[J].中共成都市委党校学报，2009，（05）：55-57.
[4]王彬，翟玮玮.高职食品类专业融合生态文学的探索[J].辽宁高职学报，2009，（09）：28-29.
[5]王辰，张静.基于人文素养视角下的生态文明教育实效性研究[J].宁波职业技术学院学报，2012，（01）：65-69.
