摘 要 土木工程施工是一门应用性很强的课程，对于应用型本科院校的学生，学好这门课显得尤为重要。讲授这门课既不能照本宣科又要充分以教材为主线，这对讲授这门课的老师提出了更高的要求。本文主要提出了一些教学改革的建议和设想，为提高土木工程施工教学质量提供参考。
关键词 土木工程施工 教学改革 教学质量
Civil Engineering Construction Teaching Reform
XU Zhenhua
（Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425000）
Abstract "Civil Engineering Construction" is an applied strong curriculum， students applied for undergraduate college， to learn this course is very important. This course teaches neither fully scripted but also to teaching the main line， which teachers teach this course put forward higher requirements. This paper presents some of the suggestions and ideas of teaching reform， provide a reference for improvement "Civil Engineering Construction" quality teaching.
Key words Civil Engineering Construction; teaching reform; teaching quality
近几年土木工程专业毕业生的就业率一直很高，所以这个专业很受报考学生的青睐，而土木工程施工这门课是土木专业的主干课程，甚至越来越多的高校在工程管理专业也开设了这门课程。那么，这门课程到底应该如何讲授，学生应该如何去学习，才能达到教与学的最佳效果，才能使毕业生符合社会发展的需求？本文主要从教材选取、备课讲课、课程考核、实习实训等方面提出了改革的设想。
1 应该充分重视教材的选取
土木工程施工的教材版本很多，各有特色。①然而有些教材虽然章节比较多，涉及的领域比较广，但是各部分内容不详实，只是简单地做了介绍，有些教材虽然内容比较充实，但将重心放在机械的工作原理上，而没有更详细地介绍施工工艺，另外还有些教材配图片很少或是缺少案例等等。所以可以设想：每所高校根据自己的实际情况，鼓励教师取各家之长编写所需的教材。建议将大量的现场图片、实际案例融入教材，这样学生课余或许会更愿意去阅读教材，而不是将其束之高阁。
2 应该充分重视课堂教学
2.1 用心备课
教师在备课内容中，最好能穿插建造师考试的知识点。甚至在教材每个知识点讲解的同时，提出这个知识点在某年二级建造师或是一级建造师考题里考到过，并附上真题。当然这需要授课教师花费比较多的精力来搜集资料。之所以提出这个设想，主要是考虑到学生非常热衷于建造师考试，这样做的话，能在一定程度上提高学生听课的积极性，若能在课堂上就已经接触建造师考试的内容，并配以教师的讲解，再结合实际工程，对学生日后参加工作或考研深造，都有很大的益处。其次，备课内容宜针对不同专业方向有所调整。不同专业与方向，在本门课程的侧重点上自然要不一样，因为我们要让学生将学到的知识更好地运用到实际工作中。工管专业，对于一些比较复杂的施工工艺，对力学与结构设计原理要求比较高的施工计算等内容，可以稍微降低要求甚至略去，而应该侧重于施工管理，特别是现场文明施工，安全管理这一方面的内容。②土木专业，房建方向宜略去桥梁工程、道路工程施工等章节。交通土建方向，宜略去砌体工程、结构装饰装修与防水工程等这些章节。因为现在几乎所有教材都把以上这些章节都写进来了，章节相当多，我们在有限的课时里当然应该针对专业方向有所侧重。但是对于土方工程、混凝土工程以及基础工程等这样的章节，无论是哪个专业方向，都应该详细讲授。
2.2 将课堂当作施工现场，不宜照本宣科
在讲课中时刻注意学生听课的积极性，授课教师应设法让课堂充满活力。③毕竟，土木工程施工这样的课程理论性较强，如果老师在讲课时不采取一些有效的措施，学生很容易对该门课程失去兴趣。教师应该时刻提醒自己，课堂就是施工现场，让学生有身临其境之感。授课内容不能只局限于教材或备课的PPT，可以穿插一些实际工程案例、事故分析、各地民情风俗习惯等。特别是对于知识点的讲解，应能帮助学生理解记忆。例如：流砂的防治方法有枯水期施工、抢挖法、设止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等，④教师在讲授时如果只是这样简单地提一下，学生不一定能记得住，就算记住了也不一定理解。所以教师应该解释流砂产生的原因，主要是考虑动水压力的大小与方向问题，只要是能减小动水压力或是改变动水压力方向的措施均可。
3 应该重视课程考核
不能把考试当作一门课的终结，其实考试也是一种学习，我们应该把握好试卷的质量，让学生通过考试，更好地巩固学过的知识，并整合成一个完善的知识网络，甚至要让学生在考试中获得新的知识。这就对出卷工作提出更高的要求。针对土木工程施工这门课程知识点多，理论性强等特点，出卷教师应考虑以下几个方面：首先，试题宜每年变化，全面考查课程各知识点，同一知识点可以不同考查形式出现。其次，不能抄袭网上的原题，因为网上的原题不能很好地结合课堂的内容，命题宜始终跟课堂教学结合起来。最后，不宜出强调死记硬背的题目，虽然本门课程要记忆的内容多，但是更应加强对其的理解程度，所以试卷里应多设置案例分析题，分值宜占50%以上。其实，土建类的学生大都是有思想的，若在试卷中尽出一些死记硬背的题目，是对不起那些真正爱学习、有思想的学生的。 4 实习实训应该落到实处
实习是必不可少的，这是将课堂理论知识运用于工作实践的一个重要环节。然而，很多普通本科院校教学资源有限，所以很难实现集体实习，大都是学生自主实习。这样一来，学生的实习积极性不会很高，因为很多学生就直接到某个单位盖个章，也能拿到相应的学分与成绩，而一些认真参与了实习的学生，其实习成绩反而低一些。而且由于学生的实习地点过于分散，教师也无法很好地进行跟踪指导。建议：学生可以选择自主实习，但是上交的材料中应该包括实习日志、单位盖章和现场照片，照片中应该出现学生本人，至少每3天有一张照片，这些可作为实习成绩评定的直接依据。此外，应给予认真实习的学生一些奖励，如评比出“实习先进个人”、“实习之星”之类的荣誉;而对于提供虚假实习材料者，一经核实，予以通报批评，不给学分，这样能够极大地提高学生的实习积极性。
5 重视第二课堂的教学
除了安排正常的理论教学与实训之外，可在系内部每年度组织一次施工竞赛，并制定考核范围、形式以及评分标准。采用理论考核与动手能力考核相结合的形式。理论考核采用闭卷考试的方式，可涉及到施工常识，施工方案比选、管理、安全、文明施工等，动手能力考核方面可涉及墙体砌筑、钢筋绑扎、混凝土浇筑与养护、保护层厚度控制、预应力张拉、模板支撑以及拆模、施工缝设置等。系部专门设置竞赛指导教师组，主要负责施工竞赛的辅导以及竞赛成绩的评定。比如在系内部可开展砌筑技术技能比赛与钢筋加工技能竞赛。在系内部有了一定的竞赛经验，指导组老师可以组织学生积极参与国家竞赛。学生参与竞赛并获奖，不仅能很好地提升自己的能力，还能提高学校和系部的声誉，提升本院系在业界的影响力。
6 结语
在借鉴一些资深教师的思想和经验的基础上，结合笔者对土木工程施工教学的理解，提出了以上教学改革设想，希望笔者的几点肤浅认识，能给广大同行教师的教学起到抛砖引玉的作用。土木工程施工教学改革是一项长期的系统工程，需要多方共同努力。
注释
① 周云川，赵永任，罗祥.关于土木工程施工课程教学改革的探讨[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2013（4）：58-60.
④ 赵栖远，毛燕.基坑流砂现象分析与防治措施[J].电力勘测设计，2011（5）：18-19.
