有的人把教师比喻为蜡烛，燃烧自己照亮别人；有的人又把教师比喻为园丁，呕心沥血，浇灌祖国的花朵。而我认为，教师更像土壤，不断充实自己以哺育希望之花。特别是工作在第一线的班主任教师，更是养分齐全的肥沃土壤，每时每刻都能为花朵提供各种营养。
班主任是班级工作的组织者、领导者和建设者，我长期工作在第一线，担任了多年班主任，从小学到初中。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”为了每个学生健康成长，教师，特别是班主任教师必须具有爱心、耐心、信心、恒心。
一、班主任要有爱心
爱是一切教育的基础，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。班主任只有热爱学生，才能使教育发挥最大限度的效果。尊师爱生是我们中华民族的传统美德。关爱每个学生，让他们都快乐健康地成长，是教师真心热爱教育事业的具体体现。
在多年的教育教学活动中，我深深地体会到，班主任对学生的关爱，尤其对学困生的关爱，是一种巨大的力量，更是一种教育的手段，我们要以博大的爱心，才能架起师生感情的桥梁。使学困生敢于接近教师，并愿意接受教师的教育。在我现在所带的147班中，有一个叫王志富（化名）的学生，从小失去母爱，父亲辛苦抚育他，由于缺少关爱，使他逐渐养成了孤僻、冷漠的性格。学习不用功、不愿与人交往、经常性迟到、上课不听讲……见此情景，我没有粗暴简单地进行批评，而是选择在下晚自习后和他谈心，谈他的家庭、谈他的生活，慢慢谈到他的学习及行为习惯，我没有想到，平常在课堂上从不做声的他竟然如此健谈，最后，我对他说：“有什么困难就来找老师。”我发现他的眼睛湿润了，他分明是感动呀！从此，王志富变得勤奋、踏实了。我相信，教师对学生从生活、思想、学习各个方面，进行关爱，以诚相待，做他们的贴心人，用真心感化学生，一定会使他们健康成长。
二、班主任要有耐心
我们所从事的是一个特殊的职业，所面对的个体是一群鲜活的生命，受学生个性差异和生活环境的影响，就决定了学生在发展过程中的多样化。所以，班主任对学生的教育要长期化，不能指望通过一次谈话，或是一次活动就能解决问题，那是不现实的。实践告诉我们，教育学生要不怕麻烦，要有耐心；生活告诉我们，任何一个学困生，并不是一开始就坏，也不是坏得不可救药。因此，作为班主任就要了解他们是怎么变坏的，坏到了什么程度。只有弄清了原因，才好对症下药，做到药到病除。教育学告诉我们，动之以情，深于母爱；晓之以理，细如雨丝；持之以恒，水滴石穿。
三、班主任要有信心
信心是一个人成功的基础，要使每个学生健康成长，必须给他们创造一个良好的学习和生活环境。教师特别是班主任对学困生更应该抓紧教育转化，要树立坚定的信念。心理学告诉我们，外因要通过内因起作用，这是事物变化的规律。学困生特别不同，调动其积极性的方法也不一样，要满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们以适当的表现机会；满足他们的求助心理，给予他们及时的关怀和帮助。要让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立不断进步的信心。歌德曾这样说过：“你失去了财富，只推动了一点点；你推动了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”
四、班主任要有恒心
“冰冻三尺，非一日之寒。”要让每个学生都健康成长，把他们培育成建设祖国的栋梁之才，也并非一朝一夕之事，每个学困生都有自己的个性特点，并且都有积极的方面。班主任要详细掌握他们的差异，深入了解其兴趣、爱好、特长、性格及家庭环境。充分利用其自身的积极性，因势利导，使他们不断进步。以前我带的一个班有这样一个学生，到寝室偷东西、赌博、打架等。科任教师个个怨声载道，学生敢怒不敢言。我接手之后，首先了解了他的家庭情况，让他负责本班的体育工作，经过一段时间，我发现他变了，在集体中成为建设力量，而不是破坏者。一句话，只有持之以恒，才能使每个学生健康成长，成为现代化建设的合格人才。
