有效性是课堂教学的命脉。营造有效课堂是我孜孜的追求。随着教改的不断深入，理念的更新，什么样的语文课堂才是有效的？值得思考。有些传统的、经典的东西是不能丢掉的。
作为教师不能把成绩作为衡量课堂教学成功的唯一标准，应该重视“人”的培养。忽视对学生道德的塑造，课堂是无效的;培养对社会有用的人，这样的课堂才是有效的。怎样营造有效的语文课堂呢？就自己的教学实践，略谈点滴感悟：
一、尊师守纪是营造语文有效课堂的前提和保证
常言道：“没有规矩，不成方圆。”语文课堂应首先狠抓尊师守纪，不应把它看做老生常谈，有序的课堂才是有效的。我在课堂上很注重一些细节，比如学生保持正确的坐姿、读书的姿势、举手的姿势、写字的姿势，课桌凳摆放整齐，听课要全神贯注，不做小动作等。我们虽提倡师生平等，但不是绝对平等，只是人格上的平等，应有长幼之分。虽没有尊卑，但应有高下之别。
二、激情引趣、开阔视野是营造语文有效课堂的原动力
语文课堂具有开放性，教师不能照本宣科。情趣永远是震撼学生心灵的原动力。我认为情和趣有着极为密切的关系，有情才能引趣，有趣才能动情。
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是推动学生参与学习的内驱力之一，是维持教学顺利进行的纽带。激发兴趣，能提高学生的学习主动性、积极性。在新课前我会用不同的方式创设有趣的情境，课中设计有趣的问题、运用煽情的语言，课后与学生继续探讨交流，意境再现，感悟提升。
三、训练、测试、分析是对营造语文有效课堂的验证和补充
完成语文教学的基本任务，单靠“讲析”是不行的，必须通过适当的“训练、测试”。学生才能各异，都渴望成功。成功的标准应是多方位的。测试不仅是考成绩，也是考人格。我常戏谑地说：“分数高的不一定是好学生，分数低的不一定是坏学生。”考出学生的诚实、守信、毅力、守纪、良好习惯等。找出不足，扬长避短，培养学生的耐挫力，更好地适应社会。使学生从训练测试中得到成功的体验和快乐。
可见，有效教学是课改的一大追求，是语文教学的永恒主题。实现有效备课、有效上课、有效作业，让教师能教、善教，学生会学、乐学，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间协调发展。实现师生共同发展。当然，我并不是逆潮流而反对课改的人，我认为务实也很重要。传统中的经典是永远不会过时的，是营造语文有效课堂的源头活水。
参考文献：
王甫石.初中语文教学的有效性研究[J].语数外学习：初中版・下旬，2014
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