【摘 要】林芝地区受历史、地理和社会经济条件的影响，该地区基础教育始终受到全国人民的关注和关心。作为义务教育阶段的小学数学教学，在基础学科中扮演着非常重要的角色。本文从林地区小学数学教育的现状进行剖析，并对改进小学数学教育提出几点思考。
【关键词】林芝地区；小学教育；现状；
随着林芝地区经济社会的日益发展以及国家和当地政府对教育事业的重视程度和投入力度不断加大，作为基础教育的义务教育在林芝城镇和乡村均已全面铺开，并已取得了较为喜人的成绩。但从目前的实施效果来看，受到教育制和藏区特有因素的制约，我区素质教育仍然有很多的问题亟待解决。
一、林芝地区小学教育存在的问题
1.我区小学数学教师流失较为严重
受到地理环境、学生素质和教育经费投入等原因的影响，加之个人适应能力的原因，有许多外籍的教师满怀希望来到这个地方，但是却有很大一部分却带着失望离开了这块热土，去相对繁华的拉萨或者内地重新择业，这对本来缺乏的优质师资力量造成了很大的影响。同时，精通汉藏双语的数学教师很有限，家住外地的毕业学生来到我区工作后，由于语言不通，造成师生交流产生较为严重的困难，影响到了数学家教学的进度，同时打击了新教师的工作热情和积极性，加速了新教师离开这一工作岗位。
2.我区小学数学教学形式单一
由于教师这一重要的教学资源的严重缺乏，导致我区小学数学教学形式较为单一。根据新课程改革的要求，小学数学的教学应该以学生为中心，采用灵活的教学方式，发挥现代教育教学的资源，为学生创造生动活泼的教学环境。而我区小学学校周围均是雪山和森林的世界，有些地方依然依靠马匹作为交通工具，先进的教育资源不能得到广泛应用，加之人数少而采用小班教学，因此，在有些乡镇小学，教学设施相对简陋，很多教师依然采用传统老旧的教学模式，完全没有体现新课程改革的理念，师生之间也缺乏信息反馈。
3.小学数学教材不能满足藏区实际
我区属于藏族聚居区，虽然有藏文小学数学教材，但是其编纂思维依然是汉族文化，突出了理论知识，这对以藏族为主体的小学生来说，一方面，藏族学生需要首先适应汉族文化和思维方式，做好汉藏文化之间的衔接，再次基础上才能进行数学学习；另一方面，藏区小学数学教材对于藏族学生来说理论化过强，教材中的很多数学内容与藏区农牧民的实际生活之间没有联系，没有考虑或者较少考虑到藏族学生的心理，这势必影响到学生学习积极性的调动。
二、加强和改进我区小学数学教学的几点思考
所有学科的学习兴趣培养都不是一朝一夕能够完成的，它需要广大教师在教学中不断探索、实践和反思出来的。数学学科是一门综合性学科，其抽象性、逻辑性都很强，这就为学生，尤其是藏族学生的学习增加了很大难度。因此，在林芝地区小学数学教学中，教师应通过内容丰富、形式多样的教学情境加强培养学生学习兴趣。此外，教师还要主动学习与运用多媒体技术等现代教育手段服务教学，改变单一的教学手段，缓解呆板、乏味的课堂气氛。以下是笔者在日常教学中所采用的一些具体方法。
1.激发学生学习数学的兴趣
小学数学教学应从小学生的年龄特点、心理特征、和思维特点和个性特点出发，通过直观教学以及创设情景等多种手段和教学形式来激发学生的学习兴趣，同时还要考虑藏族学生的数学思维习惯，促进知识的内化和吸收，培养学生的数学能力，发展学生的数学智能，使教学收到事半功倍的良好效果。
2.客观对待藏区学生水平
藏族小学生的素质不尽相同、学习能力参差不齐，因此在教学中不能用一个标准要求他们，要根据不同的学生的不同能力来提出不同的要求，真正做到因材施教。为此，我们可以采用因人施教、分层教学的方法。这样做到目的是为了调动每一个小学生的学习积极性和主动性，最大限度地发展他们的个性、特长，让不同民族的校学生的数学素质都能得到全面、和谐、充分的发展。
3.学习和运用现代教育手段
现代教育手段主要指的是教学中多媒体技术的使用，它的优势非常明显，通过利用多媒体能够显著刺激学生的视力、听力等感官，容易使较为抽象晦涩的数学理论知识变得更加形象直观，又符合小学生的特征，能够满足他们的好奇心，加强他们的学习欲望。为了更好地吸引学生的注意力，在制作对数学多媒体课件时，我一般会选用能够吸引小学生年龄段的鲜艳颜色，插入一些树木、小动物以及卡通图像等图片，并插入几首儿歌。通过这样的方式我发现，在课堂中学生的学习热情总能被调动起来，学习情绪十分高涨，原本沉闷、枯燥课堂教学也变得生动活泼起来。
综上所述，作为藏族聚居地，林芝地区的小学数学教学之路并不顺利，它不仅需要来自各方面的力量，还需要集合各方面的有利条件才能实现，当然，这也需要一些时间和过程。在这个过程中，不但需要我们广大的一线教育工作者的不懈努力以及不断探索，同时也需要国家和自治区的财力、物力支持。
参考文献：
[1]党宏娟.浅谈数学学习兴趣的培养[J].读与写，2013（2）.
[2]熊雷.林芝义务教育中存在的问题与对策[J].西藏发展论坛，2002（1）
