教育游戏指的是，可培养学生价值观、情感、态度、技能、。智力、知识的且具有教育意义的一种计算机游戏。将教育游。戏应用到小学数学课堂教学中，可使得学生在生动、有趣的游。戏场景下学习与教材内容有关的知识，还可通过互联网和其他学生开展竞争，从而逐渐增强自身的数学技能、丰富自身的数学知识，最终显著优化教学效率。那么，在小学数学教学中。如何应用教育游戏组织课堂活动，是教师急需思考的问题。
一、在课堂活动中应用教育游戏的策略
教育游戏的主要特点是互动性、挑战性、趣味性及奇幻。性，而这些特点正好与小学生的心理与年龄特点相契合，有快。速激发学生参与教学活动的积极意义。因为大多数教育游戏均具有很强的互动性，所以其同时还拥有一定的激励性与竞争性，这就使得学生在教育游戏中不仅可开展自我竞争，还可与参与同一游戏的其他人进行竞争，借助竞争的形式，可最大限度激发学生学习游戏内容的兴趣。在参与教育游戏的过程。中，学生可自由组建小组，借助集体的力量解决游戏中遇到的。各种问题，从而完美闯关。从这里可以看出教育游戏包含有多维的合作与竞争学习关系，而这一系列关系都可激发出小。学生探究数学知识及数学奥秘的积极性，从而使得他们始终以饱满的热情参与到探究数学知识与问题的学习活动中。比。如，在学习人教版小学数学教材整数加法运算相关的内容时。教师就可将《攻城魔法阵》作为教学游戏。在实际教学中，教师可把原本生硬、乏味的整数加法运算渗透到激烈的攻城活动中，而学生只有恰当选择一定的计算方法与战略部署，才能攻破魔法阵以获得最终胜利。教学实践表明，很多学生在该游戏中为了获胜，都能竭尽全力优化自身的计算技巧，从而使得他们不仅可获得丰富的数学知识，而且还可享受到收获的快乐，最终大大提高了他们学习数学的兴趣。
二、在习题训练中应用教育游戏的策略
习题训练是小学数学教学中学生巩固课堂教学内容、提升自身用数学理论知识解决实际生活问题能力的有效与主要途径，而传统纯粹、直白的题海战术极易给学生带来疲劳感。不利于学生参与习题训练积极性的提高。在这种情况下，教师就可用教育游戏组织教学活动，尽可能使得自己所设计的教。学模式可较好地迎合学生的兴趣爱好与学习需求。用有趣的教育游戏活动替代常规的书面作业的习题训练形式，可快速激发并维持学生在课后努力参与数学知识学习与巩固活动的积极性，从而为学生扎实掌握数学知识、优化自身学以致用能。努力创造有利条件，并还会显著提高小学生后期参与小学数学。课堂教学活动的兴趣。比如，在学习人教版小学数学教材第五册口算乘法相关内容之后，教师就可用教育游戏为学生设计。习题训练活动。在实际教学中，教师在确保学生对基本的乘法。理论知识有一定了解之后，就可为学生设计或者选择一些教育游戏，比如《拼翅膀》《点唱机》《种花能手》等，使得学生在玩游戏的过程中扎实掌握口算乘法的内容，并加深对乘法知识的理解与掌握，最终在游戏活动中真切感觉到数学学习的快乐，最终真正提高小学数学教学质量。教学实践表明，学生在教师用教学游戏设计的习题训练活动中，都具有很高的训练积极性，思维都十分活跃，并可快速掌握数学知识的内涵，最终的训练效果自然十分理想。
三、在课外拓展中应用教育游戏的策略
数学学科是一门生活性很强的学科，其内容具有抽象、艰涩、枯燥等特点。要想让小学生全面而扎实地掌握教材内容。单单依靠课堂上有限的时间是远远不够的。这就需要数学教师大胆创新传统的教学方式，将教学活动延伸到广阔的社会环境中去，引导学生利用课外实践学习数学知识、提升自身的学习能力，顾名思义，就是指一个人学习新知识的能力。一个人的学习能力越强，那么，他掌握新知识的能力就越强。对于学生来说，就越容易取得较为优异的学习成绩；反之，一个人的学习能力不强，在学习中，取得优异的成就就是十分困难的。因此，在教学中应该十分注重对学生学习能力的培养。
首先，学习能力是开启知识宝库的金钥匙。现代社会，信息瞬息万变，科技日新月异，知识更新的速度越来越快、越来越频繁。如果我们不具备学习能力，只是学习了一些具体的知识，那么，随着社会的飞速发展，我们就会发现，今天学习的东西，明天可能就没有用武之地，这就是为什么有很多大学生毕业就失业的道理。只有我们在学习中具备了学习能力，就能不断适应不断变化的社会，不断汲取新知来补充自己，完善自己，使自己永远走在时代前列。
其次，学习能力是在激烈竞争中获胜的法宝。未来的社会，竞争十分激烈，这给我们带来很大压力。很多家长从小就让孩数学素养及数学能力。小学生的年龄特点决定他们普遍具。有自控力不强的特点，因此，要想让他们在课余时间全身心地学习数学知识还有较大难度。针对这种情况，教师就可将课外拓展学习活动与教育游戏有机结合在一起，借助教育游戏的趣味性，激发与维持小学生学习数学学科的兴趣。使得他们在游戏过程中潜移默化地学习丰富的数学知识。由于小学生具有较大的个体差异性，他们课外拓展学习的需求与特点也各不相同，因此教师在运用教育游戏设计数。学课外拓展学习活动时，应依据学生的个性化特点将其合理分层，并有针对性地设计出多种层次的教育游戏内容与形式，使得每个学生都能在游戏活动中获得一定进步并可促进个性发展，最终切实优化小学数学课堂教学实效。大量教学实践表明，在用教育游戏设计的小学数学课外拓展活动中，各个层次的学生都能找到适合自己的拓展学习内容。并都能在学习中感知到快乐与收获，有助于其学习自信心的增强，从而为高效课堂的构建奠定了基础。。
总之，教育游戏作为一种先进的、新颖的、有趣的教学方法被应用到小学数学课堂教学中，可丰富教学、提高学生参与。教学活动的积极性、可推动学生个性快速发展，还可优化教学质量。因此，在小学数学教学中，教师应深度探究教育游戏在课堂教学中的价值及应用技巧，并积极将其贯穿到教学活动的各个环节中，以促进课堂教学成效显著提升，最终实现高效教学目标。
