古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，就是启示教师们在教学活动中不能够只将知识传授给学生们，更要从根本出发，教授给他们学习的方法，以便在未来的深造过程中掌握主动权和主动性。所以，这就需要教师们在传统的课堂教学模式中开展自主学习，提升学生们的学习效率，提高他们的学习能力。本文以在初中语文课堂教学中展开自主学习做一些讨论。
一、 引领学生自主学习
初中生在自己感兴趣的教学活动中，才能够情绪高涨，积极参与，相应的学习效率也会大大提升，由此可见，激发学生的学习兴趣在教师的教学任务中有多么重要，这是引导学生进行自主学习的关键，是培养他们学习能力的前提，也是他们在语文文化这条路上继续深造下去的保证。学生们在教学课堂上保持一种积极活跃的学习状态是评判教师这一课时教学任务完成情况的标准，所以教师们要学会如何引导学生们始终处于这种需要的思维活跃的状态。当学生们思维活跃，踊跃发言，积极参与的时候，才会对所学内容进行思考与探索，顺利地引导学生进行自主学习。
比如，教师可以采用以下的几点方法，抓住学生们的好奇心，吸引他们全神贯注于课堂，提高教学效率，引导其正确自主学习。首先，初中语文教材本身就充满趣味性，对于好奇心重的学生来说，学习语文本来就兴趣十足，但是对语言文字不感兴趣的学生来说，兴趣就不是那么明显了，所以教师要引导学生欣赏课文内容，走进课文的世界，切身体会课文中事件发生的年代、背景、人物的心理活动等，切身感受，如同发生在自己身上一样；其次，教师要学会多使用教学辅助工具，采用多媒体网络教学的方式，或者借助一些自制的教学工具，自己制作PPT，或者FLASH动画，将课文中的精彩内容放置在课件上，吸引学生们的目光，给他们带来一种与传统教学模式截然不同的体验，丰富他们对课文的体会，让教学内容变得栩栩如生。
二、 营造自主学习氛围
教师应该突破这种教学模式上的禁锢，将学习的主动权还给学生们，确立他们的学习主体地位，让教师与学生的角色在这种关系中变得既平等又融洽，使学生在营造的学习氛围中，轻松愉快地学习，自由自在地探索，在学习中享受快乐，在快乐中探索学习方法，将学习真正变成享受。教师也应该给予学生们充分的自由，让学生们自由阅读，自由探讨，彼此之间可以进行交流，畅所欲言，这是培养学生们自主学习能力的重要途径，在这种环境中，学生们耳濡目染，在潜移默化中学会了自主学习的方法。
比如，教师可以让学生们品读课文，闭上眼睛，忽视现实中的感官和感受，在脑海中营造一种课文中所描述的环境和背景，将自己变成事件的主人公，想象出一个“课文的世界”。像诗人于谦的《石灰吟》中，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，对于自己来说该是多么的痛苦，多么的煎熬啊，但是石灰石呢，“若等闲”明确的表述了他对待困难挫折的态度，那么他的精神支柱是什么呢？“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，深刻诠释了石灰石的精神和内涵，即使粉身碎骨也无所畏惧，只要能够将自己的品格和清白留下来， 宁愿承受折磨和挫折，无怨无悔。学生们自己想象石灰石的生存环境和艰难困苦，就会明白他的伟大与坚韧，这就是W生们进行自主学习的过程。
三、 采用自主合作模式
自主合作模式的主要手段就是让学生们进行结组学习。这就要求教师们将学生们分成几个学习小组，以小组为学习单位，并且要注意学习素质好的学生要与稍差一些的学生搭配，各个学习小组的平均实力要差不多。在学习的过程中，素质强的学生帮助稍差一些的学生，大家既增进了感情，也在这个过程中培养了自己的逻辑思维能力，分析判断能力等。教师要让每一小组的学生都选出一名小组长，将学习任务交给组长，让每一组由组长带领进行学习环节，组长可以对学生们分配任务，大家先独立进行，在相互的团结协作下，既培养了自己独立行事，冷静思考，不依赖于他人的行为、思维习惯，又培养了团结协作的能力，双管齐下，一箭双雕。
比如，教师在讲解《马说》的过程中就可以这样进行，首先是千里马的生活现状以及大家对他的发掘情况；其次是千里马少的原因，然后是作者对广大群众的呼吁；最后是作者在全文中表达的思想感情，将这些任务分成四大部分，交给每一位组员，大家齐心协力，齐头并进，最后总结，大家交流讨论，很快就能达到课程教学目标对学生们学习状况的要求。并且，学生有足够的时间深入到作者的内心世界，感受他在经历了种种磨难之后的“怀才不遇”的满腔愤懑之情。这个过程就是自主学习的展开过程。
总而言之，自主学习是一种新颖的学习方式，它能够激发学生们的学习兴趣，促使他们对教学活动充满激情，鼓励他们踊跃参与，积极展现自己，并且激发学生们的潜能、探索精神和创新性，进而加强初中生的文化底蕴，提升他们的语文综合素养！
作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学（226241）
