摘 要:数码钢琴集体课既是钢琴课,又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式,是基于传统钢琴教学模式上发展起来的,是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则、教学方法、教学手段,并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。本文从数码钢琴集体课教学中对学生手指能力的训练入手,对学生在学习钢琴过程会出现的问题作出了一系列看法,为的就是让学生学好钢琴,学好音乐。
关键词:数码钢琴;手指能力 训练
数码钢琴是由近代电子琴经40多年历史发展而来,是电子乐器发展到当今的最高阶段。不了解数码钢琴的人认为它不过是机械钢琴的壳,包着一颗电子琴的芯。其实,它与电子琴有质的区别。电子琴没有钢琴的手感和力度感,无论用力不用力,轻弹还是重弹,发出的声音大小是一样的。演奏时发声没有强弱,尽管采用MF调制模拟技术的电子钢琴,初步解决了力度感问题,有强弱音,但强弱的层次远不如机械钢琴丰富。由于数码钢琴用数码技术代替模拟技术,解决了电子琴的音色失真问题,从而实现了对包括机械钢琴在内的传统乐器的逼真模仿。数码钢琴和传统机械钢琴一样,首先是全音琴:88键能同时独立发声;其次是控音琴:轻弹轻响、重弹重响,长弹有衰减形延长音,踩下踏板,短弹也有衰减形延长音;再就是它的全部键盘具有规定标准的静阻力变化。
在音乐教育方面,数码钢琴还有机械钢琴不可比拟的优势。机械钢琴教学只能是一对一,而数码钢琴则能通过连线实现“一拖十”甚至“一拖二十”,能极大地解决钢琴教育师资不足的问题,节约教育成本。更重要的是,数码钢琴的价格只是传统机械钢琴的一半甚至八分之一,相信这种钢琴的大量上市,将有助于在中国普及钢琴和音乐教育。 近年来,随着文化事业和高等教育的蓬勃发展,我国的钢琴艺术和钢琴教育水平快速提升。为适应国家文化建设总趋势和学生就业新形势,除专业音乐院校外,其他设有艺术类专业的高校纷纷在原有的音乐教育专业(师范类)基础上举办“非师范类”音乐专业,所制定的教学计划几乎都套用音乐学院专业系的教学计划,而钢琴作为主干课程,其教学模式和教学要求也基本仿照音乐学院钢琴主课教学。但由于师资力量和生源质量与专业院校存在较大差距,致使教学中出现了种种问题,也带给了我们诸多的反思。
在数码钢琴教学中,和钢琴一对一教学一样,需要第一时间解决的问题就是识谱问题,不过在高校音乐生中识谱都没问题,因此钢琴学习中一个重要的问题出现了,就是学生的手指能力的训练。手指的能力是指学生在弹奏钢琴时每个手指是否有独立活动的能力,在具有独立性的基础上是否灵活和有力。表现在实际弹奏中就是所演奏的音符要具有一定的的清晰度、均匀度和流畅度。因此学生学好钢琴,坚实的手指能力是一个极其关键的问题。下面我们对数码钢琴教学中学生手指的训练提出一些看法:
一、弹奏中的跳音弹奏中的手腕
通常情况下,音乐中声音间的关系应是连续的,而不是孤立、断开的。如果用“A”表示声音,声音在音乐中的关系应是“AB”,不是“A,B”。弹奏中出现音与音的断开在大多情况下是不正常的,就好比人跳着走路。而形成的主要原因是由于弹奏者的手腕、手臂表现僵硬或是他们是用手腕、手臂的力度在弹奏。这样的声音效果就比较生硬。要让声音放松、通畅,应该减少肌肉的紧绷、阻塞,加强手指弹奏能力训练,让手腕手臂合理利用自然力度配合手指弹奏。
二、手指弹奏粘指不清晰的现象
声音粘连指弹奏中的前一音还未消失,后一音就已出现,两音相互重叠,好像有双影一样。这种情况的出现多在于手指离键太慢造成。要让学生明确手指弹奏时击键和起键的动作(当这一手指弹奏发出声音时,前一手指要立即抬起),克服手指的惰性。同时,声音粘连通常还伴随着指尖软、声音虚的表现。所以,弹奏时应固定指尖关节,使力量凝聚于指尖,这样可以改善音质,解决音乐虚飘问题。
三、手指力度,节奏均匀的弹奏
在数码钢琴教学中,声音根据乐曲的需要音乐要有强弱明暗的变化,手指触键也有深浅的区别。首先,这里要探讨的声音是指那种结实饱满的声音,即通常说的“要弹下去”的声音,这也是钢琴弹奏主要训练的声音。当手指弹奏这种声音达到均匀时,手指的控制能力就得到了提高,再作出变化也就比较容易。钢琴弹奏中,声音均匀包括时值(节奏)的均匀和音量(包括音色)的均匀。而真正意义上的绝对均匀是不可能达到的,但训练时应尽可能地沿这一方向高标准要求。只有具备这种弹奏技巧,才能在弹奏乐曲中有细腻的表现。第二,借助于节拍器对时值均匀的训练是非常有效的手段。当弹奏者内心的节奏不准、对两音间距离不明确时,要一个音响一次,让琴声跟节拍器对准。或是当演奏者在速度控制不好、时快时慢时,节拍器也可以起固定速度的作用。因此,均匀训练可以使演奏者参与弹奏的各个器官得到有效锻炼,能够提高个人对弹奏的控制能力,而这也恰恰符合了现代钢琴教育讲究从声音着手进行训练的观点。
四、手指速度训练
速度的训练应首先加强手指功夫的训练。手指跑动速度快的特征是手指击键的瞬间速度快,要从高抬指的训练到近距离小部位动作快下键快起键。当然,科学的训练方式也不是手指孤立的运动,必须结合重量弹法,符合力学规律,合理利用重量、重心转移、惯性、反作用力等因素,根据乐句走向、分句,调整运动方向、呼吸,找到支撑点、平衡点以顺应弹奏。
五、弹奏中连奏联系的重要性
在数码教学中,我们会强调学生多用作高抬指进行手指跑动的训练,作为方法训练仍可以用连奏法弹奏它。连奏在声音上指两音间要完全连接,没有缝隙。指前一音未完全消失后一音便跟上,类似于走路时两脚间的关系。在弹法上因其多出现在旋律化、歌唱性段落,倾向于重量弹法为主,不主张手指的敲击,采用臂送、慢下键的方法,注重旋律走向及音的倾向性。
总之,如果说弹奏技术、弹奏方法是钢琴艺术大厦的地基,那么基本练习曲则是整个钢琴弹奏技术的基础。任何乐曲的弹奏都离不开灵活、有力、均匀、敏感又听指挥的手指。天生就具有这些条件的人是极为罕见的,绝大多数人要通过学习、练习才可以达到。要使手指既有力又有速度,真正达到协调,从学习钢琴开始,就应该进行持之以恒的练习。经过有效的训练以后,很多曲子只要一看乐谱,就能“顺理成章”地弹出来了。
钢琴学习和其他任何一门功课一样,都有其自身的学科特点。科学的训练讲究的是循序渐进的原则。即使一首比较简单的乐曲也涉及很多的弹奏技巧,而每种技巧在一首乐曲中出现的频率不可能是很高的,所以这些技术的获得就必须去练习那些专门的练习曲才能够实现。练习曲汇集的钢琴演奏技巧,是提高技能的必经之路,只有多练才能使我们熟练钢琴的曲谱,提高演奏水平,锻炼手指,以不断适应那些程度更高的乐曲。(作者单位:湖南怀化学院)
参考文献:
[2] 数码钢琴集体课教学与教法研究詹艺虹 詹文军 《艺术百家》 2008 第1期
[3] 《数码钢琴集体课教学模式探讨》吴怡青 《黄钟-武汉音乐学院学报》 2007 第4期