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多维视角探寻历史真相

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多维视角探寻历史真相
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多维视角探寻历史真相  在《中华民国临时约法》一课教学时,师生常遇到这一难题:《临时约法》关于国体、政体、人民权利和一般民主、自由原则的规定,带有革命性、民主性。但如果按教材所述对《临时约法》持褒扬式评价,那么为何《临时约法》与其同时代的其他宪法和宪法性文件均夭折最终成为一张废纸?辛亥之后数十年的政治纷争又如何解释?在探讨《临时约法》失败的根源时,传统说法一般认为袁世凯没有于南京就任大總统,其在北京实力强大,革命党人难以控制;随之,袁世凯以及其他的北洋军阀们对《临时约法》的粗暴践踏,使宪政归于失败。但很少有人从约法内部和外部等多维视角分析其原因,如果《临时约法》在当时是合理可行的话,为何如此不堪一击?笔者认为,《临时约法》自身缺陷加之外围环境是导致其失败的重要原因。辩析如有不当之处敬请专家同仁指正。

一、微观视角自身缺陷

缺陷一 政体选择:视人立法

民国初年,同盟会内部在政权组织形式上存在分歧,体现为以孙中山为代表的总统制和以宋教仁为代表的内阁制两种主张。孙中山主张总统制,认为:内阁制乃平时不使元首当政治之冲,故以总理对国会负责,断非此非常时代所宜,吾人不能对于惟置信推举之人,而复设防制之法度,余亦不肯徇诸人之意见,自居于神圣赘疣,以误革命之大计。宋教仁则主张内阁制,他内审国情,外察大势,鉴于责任内阁之适于民国也,起而力争。[1]但是,由于当时内阁制不为各省代表会议的多数代表所支持,最终《临时政府组织大纲》采用的是总统制。而事实上,在制订约法的过程中,鉴于当时南北和谈已成定局,袁世凯必将就任总统的现实,《临时约法》最后关于政体的设计临时改弦易辙,既规定了总统的各项实际权力,又极尽可能地赋予参议院和国务员各种广泛的权力和实际的责任,以限制总统的权力。现行各版本教材及教参几乎一致认为,以法讨袁即从各方面约束限制了袁氏独裁专制是《临时约法》的主要特点。其重要表现是,将《临时政府组织大纲》原来规定的总统制变为责任内阁制,缩小了总统的权力,扩大了参议院的权力。认为它反映了革命派维护辛亥革命成果的的良苦用心,特别是后来袁氏复辟,更证实了革命党人的远见。然而此种仓促换制使得行政权力的划分极其混乱,成为一种介于总统制和内阁制之间的特殊的体制,表现出典型的因人设法的工具主义倾向,而不是一种成熟、稳定的政治理念的实践。这种行为虽然一再保护革命成果,却首开了人的意志高于法的意志之风。这种欠明智的做法使《临时约法》的制定工作走上一条非理性的道路,根本违背了宪政原则,违反了人民主权,代议民主的宪政本意,对此后北洋军阀视宪法为儿戏起了不好的示范作用。[2]

缺陷二 权力架构:制衡失当

启蒙思想家孟德斯鸠所倡导民主共和制所遵循的是分权制衡原则,立法、行政、司法三权处于一种平衡状态中,任何一种权力都不能凌驾于另一种权力之上,每种权力都受到其他两种权力的制约。而笔者认为约法中政府三大权力分支从未有效地制衡过。

《临时约法》是以法兰西第三共和国宪法为蓝本制定的。中国同盟会本部于1912年6月发布通告也指出:民国约法采法国制,参议院为最高之机关,而国务院为责任之主体。总统所发布之法律、命令,及一切公文,皆须国务院副署。总统虽有任免文武官吏之权,而主张此项权力,必待国务院之副署,始能发生效力。其实权握于国务员之手。盖总统之地位至巩固,至尊严,除非常事件外,对于参议院不负责任。惟国务员则常立于被指斥、弹劾之地位,约法既予以重大之责任,则其所以监督之者,不可不严也。[3]但问题在于《临时约法》对法国责任内阁制进行了改造,增添了很多限制大总统的特殊条款。

这就造成了约法实施进程中的两大困境。其一,总统与内阁权限不明朗。约法规定总统总揽行政权(第30条:临时大总统,代表临时政府,总揽政务,公布法律),为军队最高统帅(第32条:临时大总统,统帅全国海陆军队),有任命官员的权力(第34条:临时大总统任命文武职员,但任命国务员及外交大使、公使,须得参议院之同意。)全国俨然实行总统制,孙中山也曾说约法规定为元首制。[4]但第44条又规定国务员辅佐临时大总统负其责任,将内阁置于总统行政权的控制之下。带来的后果是,一方面内阁不由议会中的多数派或党派联合来组织,而是由总统来提名(参议院批准);另一方面国务员于临时大总统提出法律案,公布法律,及发布命令时,须副署之,从而使任何国务员均有否决总统决定的权力。内阁和总统在宪法权上的对峙,必然会造成总统和内阁之间的摩擦。诸如此类缺陷,为日后政争埋下隐患。其二,行政权与立法权缺少有效制衡。在责任内阁制中体现制衡思想的,就是在宪法中规定行政和立法两项权力即一为不信任案通过权,二是解散国会权。可以说,该两项权力是捍卫责任内阁制的两项基石,然在约法中,两项基石并未有效的确立起来。约法规定参议院可以对临时大总统的谋叛和国务员的失职等行为进行弹劾,并可以提出质问于国务员,并要求其出席出席答复,但是否可以对内阁提出不信任案,约法并

没有明确规定。至于内阁是否具有提请总统解散国会的权力,或者总统是否具有径行解散国会的权力,约法也未置可否。造成这一设计缺陷或许是约法的制定者有意回避,以防总统操纵内阁解散国会、废除《临时约法》提供宪法上的依据。无论如何,三权未能有效制衡,随之弊端接踵而来。由于内阁无解散国会权,国会议员会行使权力会肆无忌惮,结果是:一是行使职权不顾后果,一意反对。另一是自身的腐败愈演愈烈,如后来曹锟贿选的丑剧。

 缺陷三 代表性欠缺,程序性不足

宪法既然是统治全体人民的基本法,当然应该由代表全体人民中不同阶层的代表来制定,即就宪法的制定机关而言,应该具有广泛的代表性,以体现宪法的民主性。而就其制定机关来说,《临时约法》的产生缺乏民主的形式。南京临时参议院40余名参议员来自17省,乃是各省都督所指派的代表,因而南京参议院虽然能够代表多数省份,但从形式上说,却无法代表全国。更为重要的是,南京临时参议院从组成上看,也未能吸纳各阶层的代表。在《临时约法》的制订机关南京临时参议院的43名参议员中,同盟会会员33人,立宪派仅8人。制定如此重要的宪法文件,却把当时最大的实力派、最强势政治集团的北洋军阀势力的袁世凯的代表排除在外,这种结构虽然保证了约法内容上的先进性,但很难保证各政治派别对约法的一致认同和遵守,其公信力和未来实施的保障都存在很大的疑问。

从程序上来看,《临时约法》是1912年2月6日开始审议。3月8日通过。2月12日,宣统退位;14日,孙文辞职;15日袁世凯当选临时大总统。审议开始后,袁世凯已当选总统,却未征求其本人的意见,也不由他签署公布,却由辞职的孙文在3月11日签署公布,这在世界宪法史上实属罕见。

缺陷四 人民权利:缺少保障

《临时约法》第二章《人民》规定,中华民国人民,一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、财产、营业、迁徙、言论、出版、集会、结社、通信、信教等自由;有请愿、诉讼、考试、选举和被选举等项权利;人民依法有纳税及服兵役之义务。这些关于人民权利与义务的规定,公开、全面地否定了封建等级和特权制度,具有划时代意义。但是,法律上的自由、民主,并不等于事实上就已经获得自由、民主。其中,人民的选举权和被选举权,就受到财产、教育、居住年限和身份的限制。而且,《临时约法》还规定,人民之权利,有认为增进公益、维持治安或非常紧急必要时,得以法律限制之。因此,在政府认为有碍增进公益、维持治安或非常紧急必要时,人民的权利就可以被限制或取消。这样一来,行政当局如肆意侵犯公民的自由,甚至拘捕公民,受害者通过何种途径保护自己?《临时约法》一公布,留英归来的法律学者章士钊就尖锐地提出这个问题。他建议应该效仿英国建立人身保护令,强制有关机关把被拘留者移送法院,依法审查拘捕是否合法和依法办案。[5]

二、宏观视角外围环境

环境一 民智未开

《临时约法》一直将欧洲启蒙思想家的天赋人权、主权在民、社会契约这些为民思想作为精神线索,并将之化为宪法条文。如此维护人民利益,理应受到民众的欢迎,但当时的国民却为因此而欢欣鼓舞,相反,他们对于约法的制定和发展保持着漠不关心的态度。究其原因,儒家集权思想在中国存在上千年,有着深厚的阶级基础和群众基础。民主启蒙思想宣传起步晚,革命党人一开始就将精力投入到组织武装抗清斗争中,救亡图存压倒了启蒙宣传。即使是辛亥革命后,大多民众的政治认识还处于感性阶段,认为大总统代替皇帝,有了共和招牌即是民主共和制的确立。鉴于此,在制宪过程中,民众很少关心和推动制宪。这正如陈独秀在1916年总结中国政治运动的特点时一针见血地指出吾国年来政象,惟有党派运动,而无国民运动也。《临时约法》所体现的精神内涵并没有民众的价值观念,民众对民主、共和的观念还非常陌生。民初的制宪自始至终很少民众参与,缺乏民众积极推动与督促的社会气氛和必要的社会思想基础。因此,约法的制定和颁布流于形式也在所难免。[6]

环境二 资本主义经济薄弱

《临时约法》作为资产阶级临时性宪法,应当是以资本主义经济的相当发展为基础。然民国伊始,中国资本主义经济发展还相当薄弱。据不完全统计,1900-1910年间,雇佣500工人以上的厂矿仅有156家,工人数为240395人。到1912年,資本主义还处于初步发展阶段,民族产业资本仅占10%,9.66%为官僚资本,80.28%为外国在华资本。第一次世界大战前(1913年前),中国近代工厂仅有698家,资本额为330824(千元)。这样薄弱的资本主义经济基础上兴起的中国资产阶级,其政治力量也是软弱的。近代民主、法治等观念是与商品经济的高度发展从而形成一定规模的市场经济相联系的。在当时中国封建势力统治下的自然经济牢固而普遍存在的形势下,即使将西方的民主和法制移植到中国,也很难贯彻执行。[7]

三、结语

正由于《临时约法》有着诸多的自身缺陷和难以有效实施的外部环境,实施不可能一蹴而就。孙中山早在革命方略就主张:对推翻清朝后的制宪进程要做合理安排,准备循序渐进,分三期完成宪政。第一期为军法之治,第二期为约法之治,第三期为宪法之治。揆情而论:倘若孙中山执政,必维持《组织大纲》,集权于总统,分三期、九年(也许用更长的时间)缓行宪政;见让位于袁,便另订《临时约法》,集权于责任内阁,限制总统权力,且要袁立行宪政;这种罔顾国情、视人立法、以国家大法为政治斗争武器的行为,有违客观、公正的立法精神;《临时约法》成了总统与内阁、政府与议会、中央与地方、军事与民政诸多冲突的根源,最终导致孙袁决裂、二次革命和护法战争。其后,南北混战,武夫称雄,《临时约法》,终成废纸。

作为中国历史上第一部资产阶级共和国性质的宪法文件,其制定与颁布的历史意义在于,它彻底否定了中国数千年来的封建君主专制制度,肯定了辛亥革命的成果,体现了资产阶级民主共和制度和资产阶级民主自由原则,在全国人民面前树立起民主共和的形象。它所反映的资产阶级的愿望和意志在当时条件下是符合中国社会发展趋势的,也在一定程度上反映了广大人民的民主诉求。其重要作用在中学历史教学中理应受到重点关注。同时,教师如能从多维视角加强对《临时约法》的讲疏,并与美国1787年宪法、法国1875年宪法深入对比,学生会发现《临时约法》推进了中国民主法治化进程,但也充斥着因人设法的人治色彩,分权不明、制衡无效,制定机构代表性不足,程序性欠缺,人权保障的缺位、民智未开、资本主义微弱等弊端。这样我们就不难理解约法为何成为一张废纸及后来的政治纷争。且《临时约法》制定之初效仿美国的总统制,后更多借鉴了法国的共和制又有诸多不同。由此,在学习完欧美资产阶级代议制后,再引领学生回顾对比该部约法,对于理解民主与法治的精髓,提高其批判性思维能力是有帮助的。

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发布时间:2023-01-03
如果按照场合的重要性来决定着装的隆重与否,那是再也没有比“拯救世界”这份工更需要盛装登场的了。同样是大家都在“拯救世界”,各种蜘蛛爬虫类超级英雄一向都存在着严重的着装问题,因其过于看重功能而没有美感和仪式,所以有反文......
电视台技术维修措施的相关探讨
发布时间:2015-09-06
摘 要:随着我国电视播放事业的不断发展,研究电视台技术维修措施对推动我国电视播放事业的进步具有重要意义。本文首先介绍了电视台网络的日常维护,分析了现阶段电视设备经常出现哪些故障及措施,探讨了电视台硬件系统的维护,研究了......
历史题材影视资源在历史教学中的应用
发布时间:2016-05-09
【摘 要】随着多媒体技术在现代教学课堂中的应用,历史题材影视作品作为教学资源的重要组成部分在历史教学中日益显示出它强大的作用,与文字教材相比,历史题材影视资源具有明显的优势。优秀的历史题材影视作品不仅能够活跃课堂氛围、......
浅谈历史哲学的视角下易学的唯物主义根据
发布时间:2023-04-02
黑格尔的《历史哲学》之所以能够将空间赋予时间的、历史的内涵,是因为黑格尔认为:在自然存在的方式里,属于时间的范畴,也属于空间的范畴。每一个世界民族所寄托的特殊原则,同时在本身中也形成它自然的特性,正如马克思所使用的比喻,自然环境是人类的无机身体。因此,将自然界作为人的存在的身体的一部分来理解是黑格尔历史哲学的精髓。但是,我们在这里可以看到一种地理决定论的情形,虽然黑格尔没有意识到这一点,但他曾提到.........
契约法一般原则的宗教渊源:一个历史的视角
发布时间:2013-12-19
契约法一般原则的宗教渊源:一个历史的视角 契约法一般原则的宗教渊源:一个历史的视角 契约法一般原则的宗教渊源:一个历史的视角 格兰特·吉尔默在用诞生、成长、衰老、死亡以及最终消溶于侵权......
以历史文学基本原则为视角看捻军文学创作
发布时间:2023-01-30
以历史文学基本原则为视角看捻军文学创作 当下,随着历史题材影视剧、红色经典剧的热播,历史题材文学创作又重新崛起在中国的文坛上,呈现在大众的视野中,的确取得了不小的成绩,但也存在着一些概念模糊的现象,诸如历史与文学的关系究......
论清末明初新史学家寻找中国历史“进化”的努力
发布时间:2017-03-22
与传统史学比较,中国20世纪新史学的一个重要特征是受到社会进化论的深刻影响。但这一理论怎样被运用于实际的历史叙述(包括非专业性质的论述),又怎样形塑了这些叙述的面貌,以往的研究不足,似乎值得关注的只是近人接受进化论这一事实......
历史影视作品应用于高中历史教学的研究
发布时间:2023-03-09
历史影视作品应用于高中历史教学的研究 随着信息技术的迅速发展,历史影视作品数量日益增多,各种帝王、清宫、革命、抗日等历史题材的影视作品为中学历史教学提供了更多的视听材料,成为中学历史课程资源的重要组成部分以及学生摄取信息......
“尾”字的多视角分析
发布时间:2022-08-05
摘 要:斯瓦迪士核心词作为语言学的里程碑,在语言学及相关领域的探讨与学习上具有重要的意义。而“尾”字作为其中位列35位的核心词,在生活中和学术上都举足轻重。 关键词:斯瓦迪士 核心词 尾 多视角分析 [中图分类号]:H123 [......
浅论电视主题性报道的多维视角对主流化效果的影响
发布时间:2022-12-07
" 论文关键词 主题性报道 多维视角 主流化效果 论文摘要 电视主题性报道在主流意识形态的传播与推行中具有举重轻重的作用;主题性报道的多维视角已成为影响主流化效果实现的重要因素。 传播学专家认为,现代社会,主流意识形态已不......
谈法治的多维视角法律法学研究论文(1)论文
发布时间:2023-05-05
----方略观。法治作为一种治国方略,意味着国家的治理主要依据法律来进行,社会的整合主要由法律来实现。法治是与人治对立而言的,对此江泽民主席有一段精辟的论述:“依法治国,就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定,通过......
促进经济责任审计工作科学发展的多维视角
发布时间:2023-02-11
促进经济责任审计工作科学发展的多维视角 一、促进经济责任审计工作科学发展的必要性 1.是确保党的方针政策得到贯彻落实的具体保证。 党的十六大报告提出在重点加强对领导干部特别是主要领导干部权力的制约和监督方面要发挥审计等职......
回归历史人文主义教育的本真
发布时间:2023-04-03
摘 要:历史学作为典型的人文科学,其教学的核心是以历史事件、历史人物为载体,培养学生的情感、态度、意志和价值观,从而促进学生在人格上的完善,为学生的终身发展服务。但是由于受到当前高考模式等各方面因素的影响,我们在历史教......
历史唯物主义的真实意义浅析
发布时间:2022-10-12
我国作为一个社会主义国家,在长期的发展中实现了马克思主义理论中国化的实践,而作为马克思主义的典型思想,历史唯物主义更是与时俱进,不.........
浅析萨维尼的历史法学观
发布时间:2023-04-08
历史法学观作为法学的一个全新的理论,为法学研究界提供了一种全新的视角,这一贡献是不容抹杀的。这里是一篇萨维尼的历史法学观,接下来让我们一起来看看吧~ 一、历史法学观产生的背景 (一)思想的背景 伴随法国大革命产生的启蒙运......
探究大同对中国两千多年历史的影响
发布时间:2023-01-12
一、大同思想的理论内涵中国的大同思想可谓源远流长,大同这一概念最早记载于《礼记礼运》:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。这是中国古代最早勾勒出的大同社会蓝图,据此可以总结出.........
电视文化身份的多维度审视
发布时间:2023-02-05
电视文化身份的多维度审视 电视文化身份的多维度审视 电视文化身份的多维度审视 【 正 文】谁都不能熟视无睹:电视,在20世纪人类文化舞台上的醒目到场和隆重出演。所以长期以来,舆论界和学术界对电视这一客......
探寻本真教育下的师范教育
发布时间:2017-01-14
当今社会并不缺乏对教育的关注,但是大多都带有功利色彩,只是停留在对表面现象的讨论,并没有达到对教育本真的追求。也许我们只能窥探到本真教育的一角,并未彻底揭开它的真面目。教育需要我们亲身接近它,发自内心地去仰望,从而通过......
试论从多维视角看中国传统文化的民歌性实践
发布时间:2022-11-14
" 论文关键词:民歌 传统文化 论文摘要:民歌作为一种传统文化,是中国传统文化的有机部分,通过分析民歌在历史和现实视角中与中国传统文化的联系,可以更加深刻的认识和把握民歌的文化价值,明晰民歌在人类的观念、行为、制度中的作......
多视角文本解读策略
发布时间:2023-05-13
新课程改革后的品德文本功能观也发生了变化,它是“能够与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”。心理学研究表明:人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的。可见,阅读是一种获取知识、提高能力的重要手段。由此我想到:我们品德课......
论历史真实与文学虚构“度”的把握
发布时间:2023-07-02
摘要:在《水浒传》中,与苏轼有关的描写只有三处――高俅的发迹史,玉兰陪酒唱的《水调歌头・明月几时有》,宋朝四绝苏、黄、米、蔡的所指。但三处描写中两处存有诸多错误,一处则有争议。从历史真实的角度分析,三处描写漏洞明显,......
多视角析说税收增长
发布时间:2013-12-17
多视角析说税收增长 多视角析说税收增长 多视角析说税收增长 这几年的中国税收收入形势,真是格外的好。 1998年,在需求不足、通货紧缩的经济社会背景下实现税收增收1000亿元的目标,其中的艰辛和甘苦......
历史视域中的底层命运
发布时间:2023-02-19
想象力对朱山坡而言是优势,但也可能成为陷阱。而跳出陷阱的方式其实朱山坡已经找到了,那就是“阅读、思考、观察、争论,与虚无抗争,对世俗质疑,神经病一样地对一切存在的东西进行永无休止的探究和追问”。 [作者简介]郑润良,厦......
谈历史课堂合作学习的“五真”要义
发布时间:2023-01-28
在当前教学改革实践中,合作学习存在规则不明、简单互动、插入形式呆板、低效高耗等问题,因而改变小组合作中为合作而合作的伪现象,解决合作学习中出现的合而不作的问题,显得尤为迫切。我的历史课堂坚持贯彻落实学校提出的关于合作学......
从认知视角探析中国与蛇相关的成语
发布时间:2023-04-03
摘 要: 与蛇相关的成语在中国文化中占了一席之地,这印证了蛇作为基本层次范畴的意象是很容易被人们感知和认识的。本文对此类成语进行了收集和整理,运用认知语言学中的概念整合理论和关联理论对其进行了深入分析和归类,以期加深人......
探究视觉图像的历史范式与文化变迁
发布时间:2017-05-25
视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官,使其感受细胞兴奋,其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉(vision)。通过视觉,人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静,获得对机体生存具有重要意义的各种信息,至少有80%以上的外界信息经视觉获得,视觉是人和动物最重要的感觉。摘要:人类与图像的关系和人类的历史一样久远,人类在与大自然及整个宇宙的接触中不断创造出变化无穷的孕育着无限生命力的种种图像。深入.........
电视文化身份的多维度审视(1)
发布时间:2023-03-24
【 正 文】 谁都不能熟视无睹:电视,在20世纪人类文化舞台上的醒目到场和隆重出演。所以长期以来,舆论界和学术界对电视这一客观的文化存在及其文化身份给予了种种感性或理性的界定:“电视文化是通俗文化”,“电视文化是消遣文化”,......
历史课堂创设历史情境的策略探究
发布时间:2017-07-03
历史课堂创设历史情境的策略探究传统教学中老师处于主导地位,课堂中教师将备好的课程逐步讲解,学生仅仅作为倾听者对教师的课程进行记录、背诵。随着课程改革的发展,这种传统的授课模式注定会被抛弃,取而代之的是一种将学生置于主体地位,充分发挥学生的积极性、互动性,营造与课本相适宜的课堂历史情境的教学方式,它可以提高学生对课本的理解程度,充分让学生进行思考和总结,最终提高学生的学习能力。一、创设历史情境的重要.........
引“导”学生思维,迈“入”历史情境
发布时间:2022-11-21
引导学生思维,迈入历史情境通常教学过程大致由四个环节构成:新课导入新课讲授课堂总结课堂检测评价。由此,我联想到一项与此环节构成类似的运动项目:助跑式跳远,其中第一个环节助跑对后面的三个环节的顺利完成至关重要。而教学的规则与此类似:教学的新课导入环节是否精彩,能否激发学生的求知欲和学习兴趣,对后面教学效果的有效达成至关重要。一、新课导入的原则1.趣味性原则。用兴趣来激发、调动学生的学习期待、渴望心理.........
创设历史情境激发学生思维
发布时间:2023-05-18
一、创设问题情境启迪学生思维教学过程是一个不断提出问题,分析问题,解决问题的动态变化过程,设计巧妙的问题能诱发学生的学习动机,启迪学生的思维,激发求知欲望,因此,精心设计问题情境是培养学生思维能力的重要途徑之一。1.要善于质疑问难。由问题而进行思考,由思考而提出问题,又是青少年学习中一个重要特征,教学中,教师应创造性地驾驭教材,设计具有启发性、探索性的疑难问题,激发学生探索的主动性。如在讲述《第一.........
从历史的角度谈典权的存废
发布时间:2022-08-28
从历史的角度谈典权的存废 从历史的角度谈典权的存废 从历史的角度谈典权的存废 [摘 要]中韩两国三地典权制度的历史和现实存在很大差异,形成了各自不同的价值取向和功能定位的典权制度,中国传统......
探讨从多维视角看契约理念在行政法中确立的正当性(1)论文
发布时间:2022-12-13
论文关键词: 契约理念 行政法 民主行政 论文摘要: 行政的有效运行,是权力手段与种种非权力手段的灵活、综合应用,它需要有综合性的多种行政理念与法律理念的支持。契约作为手段更作为观念,其强大的渗透力越来越 明显,它不仅在政治......
审计视角下内部控制相关概念的探讨
发布时间:2023-03-18
【摘要】 我国对内部控制的 问题 日益重视。国家财政部2008年制定了《 企业 内部控制基本规范》,引起了 理论 界和实务界对内部控制的更加关注。明确界定内部控制相关概念是进行内部控制审计理论 研究 和实务操作的基础,本文在基于审......
五角大楼:美国历史的见证者
发布时间:2023-07-06
作为美国军方的代名词,五角大楼人人皆知,其实它也是全球最大的单体写字楼,无论是规模、设计还是用途,都远胜于任何一家地产商所开发的超甲写字楼。更独特的地方在于,它不单是一栋建筑,更是历史的发生地,是美国从孤立一隅走向全球霸权的见证者。战争部的新家1789年,华盛顿当选为美国首任总统,上台之后他立即着手组建政府机构,其中一项重要事务是军队的管理与领导问题。虽然美国宪法原则上规定总统为军队最高统帅,但在.........
以弗所——历史与大海相遇的地方
发布时间:2023-07-18
在土耳其西南部,矗立着一座千年古城以弗所,它以宏大的建筑规模和丰富的历史遗存蜚声世界,吸引着无数游客。 历史和大海相遇的地方,当地的旅游小册子里就是这样介绍以弗所的。虽然以弗所如今离大海还有一段距离,但在2000多年前,以......
我执著地寻找真诚
发布时间:2022-11-11
呃―― 呃―― 这是怎么了 分不清是白天还是黑夜 谁在墙上写下短暂的誓言 只一眨眼,看不清了,忘了 别那样看着我 你的笑 太纯洁 前面 前面是什么 你为什么总是躲躲闪闪 听见是谁的抽泣了吗 他说看不清 来路 归途......
初中历史课教学的多种技巧
发布时间:2023-03-21
初中历史课教学的多种技巧 在初中历史课教学过程中,必须不断研究新的有效的教学方法,提升教学成绩,注重打造高效课堂,高效课堂的指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效率,......
多彩作业,提升学生历史素养
发布时间:2017-08-21
深刻反思自己多年的高中历史教学,其中一个突出的问题是历史作业形式过于单一,只限于填空、选择、问答等传统模式,这样的作业形式虽然也能够对学生学习历史起到一定的促进作用,但是,学生对这种作业进行长期的练习之后,也会产生一定的厌倦、抵触情绪,进而影响到整个历史教学。因此,通过对历史作业进行多样化的设计,可以有效地提高学生学习历史的兴趣,还有助于提升学生的历史素养。一、图文转换,内化认知图文转换是一种新型.........
历史素养下高中历史“探究性课堂”思考
发布时间:2016-09-06
随着课程标准中历史素养的引用以及高考对历史素养提出了考查要求,越来越多的人开始意识到历史素养培养的重要性。实现历史素养是学生自我感悟的过程,强调学生在历史教学中掌握的知识、能力和应具备的情感态度价值观。 教师作为一个启......
目的论视角下中国电视相亲类节目汉英翻译初探
发布时间:2023-02-21
摘要:为了成功让祖国文化走出去并得到受众的接受和欢迎,就必须让译本的目的语符合受众的语言文化习惯,因此功能目的论就是首选的翻译理论。在功能目的论的翻译理论指导下,着重分析中国相亲类节目需要达到的翻译目的语的效果,以及......
浅谈初中历史新课程活动应重视突破学生思维定势
发布时间:2022-11-13
" 【论文关键词】 突破思维定势 创新思维 历史教学 【论文摘要】 突破学生思维定势的研究以多元智力等理论为依据,着眼于学生从接受性学习向创造性的转变,激发学生积极主动参与学习,自觉探索历史知识,认识历史发展规律的学习精神,突破......
谈电视戏曲的历史和现状
发布时间:2023-05-27
谈电视戏曲的历史和现状 谈电视戏曲的历史和现状 谈电视戏曲的历史和现状 一、50年代后期至60年代初期中国从1958年有了电视以后就出现了电视文艺,电视戏曲也随之诞生。早期的电视戏曲形式很简单,以戏曲为主,......
丞相较真,真凶落网
发布时间:2016-01-29
宋太宗时,丞相向敏中驻守洛阳。一日,辖区某县报来一个杀人案件,说有个和尚勾搭有夫之妇梅氏,诱骗梅氏将家中财物带出,和尚因想独贪梅氏的财物遂将梅氏杀死,扔入枯井,自己不慎也掉入井中被擒。向敏中看了案卷,对该案持有异议,......
读者中心与多视角解读
发布时间:2023-03-09
长期以来,语文教研者着重强调的是文本中心和多层次解读。比如,赖瑞云曾大声疾呼:“同到文本中心吧!中心并非一切,中心更非排他,所有其他因素,作家、读者、背景都是解读文本不可或缺的,但作品是中心。”段双全也曾紧扣文本中心......
伦理视角下我国古代官员选拔制度的历史演变刍议
发布时间:2023-07-28
在我国古代家天下的历史背景下,人才的选拔和任用成为保证统治者江山永固和国家长治久安的根本。历代统治者都将官员的选拔任用放在国家政治生活的突出位置,并力图在人治环境下建立一套完善的、行之有效的制度来保证官员选拔任用工作的......
多元化,音乐课堂新视角
发布时间:2023-02-23
毕业论文 课改之事,史无前例,无本可套,那么作为1线教师,如何适应新1轮的课程改革,如何在教学改革中发挥自身作用,使学生真正成为课堂的主人呢?我的做法是把相关内容引进音乐课堂,形成1种多元化的教学主题,以辅助教学,优......
高中历史教学思维能力的培养
发布时间:2023-03-02
一、历史教学首先要达到一定深度 教师的历史知识的教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力下打基础。为此,在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念。因为历史概念是......
社会史文化史的视角考察传统刺绣
发布时间:2016-08-31
刺绣历经数千年不衰折射出的是中国人对生命的关注和玉石文化的影子,下面是小编整理推荐的一篇探究刺绣材质的精神文化内涵的论文范文,欢迎阅读参考。 前言 近些年来,在非物质文化遗产热的带动下,传统手工艺的研究又成为了热......
在音乐中寻求真善美
发布时间:2022-08-15
音乐教育是陶冶情操的教育。一首歌曲或乐曲,往往蕴含着丰富的思想和情感,这就需要音乐教育者挖掘出音乐中的情感教育因素,充分地揭示给学生,让学生在潜移默化中受到情感上的陶冶、道德上的影响和心灵上的启迪。 有一首歌叫《天下......
关于科学发展观视野下的历史教育探析
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:科学发展观主旨是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。它是时代的呼唤,人民的追求,领导人的政治智慧。这是一种全新的视野。在学习、贯彻、落实党十七大精神的大背景下,在这一视......
探析历史唯物主义视域下人的自我实现
发布时间:2023-05-30
随着社会主义市场经济的建立和发展,社会竞争日益激烈,个人主体意识和竞争意识不断增强,自主选择的空间日益广阔,人们自我实现的需要和愿望比历史上以往任何时候都更加迫切和强烈。 然而,当前社会正处于大发展、大改革、大调整的时......