甲：没有规矩不成方圆。
乙：对。
甲：学校有学校的纪律。
乙：是。
甲：一个纪律涣散的学校，肯定不是一个好学校。
乙：纪律是关键。
甲：如果学生经常违纪，老师管理松懈。
乙：结果会怎样？
甲：耽误学生前途。
乙：影响学业。
甲：所以说家长都愿意把孩子送到纪律严明的学校。
乙：那是，严师出高徒。
甲：老师教育我们，我们不能不听。
乙：要尊敬老师。
甲：为什么要尊敬老师？
乙：为什么？
甲：因为老师给我们指的是光明大道。
乙：不错。
甲：没有一个老师把学生往坏里教。
乙：没有。
甲：你见过这样的老师吗？
乙：什么样的？
甲：比如学生犯错误了，老师这样批评他：xx（乙名字）。
乙：哎，我呀！
甲：你跟同学打架啦？
乙：恩。
甲：怎么打的？
乙：我捶了人家两拳。
甲：你怎么能用拳头打人？
乙：我再也不打了。
甲：我是说你怎么能用拳头打人？不会从地上摸块砖头吗？
乙：咳！哪有这样的老师啊。
甲：根本就没有，所以说老师最无私、最光荣、最伟大。
乙：对，老师是人类灵魂的工程师。
甲：老师的严厉不是偏见。
乙：那是盼望成才的心愿。
甲：遵守纪律不是受罪。
乙：那是我们得到了实惠。
甲：所以说，作为学生应该自觉遵守纪律。
乙：应该。
甲：在场的同学不遵守纪律的一个没有。
乙：是吗？
甲：别说在场的，就是整个邓庄中学从初一到初三，都没有一个不遵守纪律的同学。
乙：哪儿有啊？
甲：哪儿有？
乙：啊？
甲：衡中。
乙：哦，衡中有。
甲：唉，如果咱们在衡中说相声，就说邓庄有。
乙：象话吗？
甲：开个玩笑，其实啊，哪个学校也有遵守纪律的同学，哪个学校也有不遵守纪律的同学。
乙：这倒不假。
甲：再说了，一个人从小到大哪能不犯点错误呢？
乙：有道理。
甲：犯了就改嘛。
乙：对。
甲：改了再犯。
乙：啊？
甲：犯了还改，千锤百炼。
乙：你还别说，一个人的成长是需要这样一个过程。
甲：我对违犯纪律的同学有点研究。
乙：哦，你有什么研究？
甲：我把这些同学分为三种类型。
乙：哪三种类型？
甲：行为难控型、逆反心理型、自以为是型。
乙：嘿，我还真没听说过！请问什么是行为难控型？
甲：自习纪律特别差，宿舍熄灯还说话。早操间操爱装病，都属行为难自控。
乙：唉，是有这种人，自己管不住自己。
甲：大错不犯，小错不断。
乙：那什么是逆反心理型？
甲：逆反心理让人愁，父母管教他闹猴。迟到旷课经常化，气得老师把泪下。
乙：把老师气哭啦？
甲：没有哭，流泪了。
乙：这不一样吗？
甲：不一样，老师正在教育她的时候，突然起了一阵风，把沙子吹进老师的眼睛，流泪了。
乙：你瞧这寸劲儿！那自以为是型呢？
甲：吸烟喝酒净逞能，成绩落后不脸红。奇装异服穿身上，老师管他他不让。
乙：他不让？
甲：对。
乙：为什么？
甲：自以为是啊！
乙：他怎么说？
甲：他对老师陪笑脸，说我长大不用管。他对老师摆摆手，哼，我就跟着感觉走！
乙：嗨，这样的学生太可气，开除！
甲：什么？开除？
乙：对，开除！
甲：开不了。
乙：为什么？
甲：他对老师笑嘻嘻，说我保证考第一。
乙：考第一？
甲：对，倒第一。
乙：咳!
