这些天手机报一直强迫我看两会热点，漫天遍野的三农、就业、航母，说实话，对这些东西我并不是太了解，因为我并没有经历过这些东西，没有下过地种田、没有去求职市场打拼、没有去边境站岗，所以看那些报道总觉得是雾里看花，这里有这里的道理，那里有那里的道理，我该站在哪边，我也迷茫。但今天早晨，终于看见了高等教育的热点，这个我正在经历的阶段。
高等教育几年比较合理？有人建议第一年军训，然后四年本科，说这样可以减缓就业压力，也可以培养大学生吃苦耐劳的素质。而且更为重要的是这事情有先例，据说一些名牌大学曾经有过这样的制度，只是现在高等教育本科已经普遍四年制，余下的建筑医学等因为要补习美术或者外加实习，因此才例外地有更长年限。此言一出，当然是有人支持有人反对，就我而言，当然是希望教学时间延长，但是不是所有延长出来的时间都用来军训，还有待商榷。
学习现代专业知识需要几年？或者问得再具体细致一些，用专业找工作需要学习几年？这个问题在古代的话，学四书五经的大概是十年吧，所谓寒窗十载，但需要注意的是这期间有一些时间是私塾等启蒙教育，而且当时的“十载寒暑”毕业大概相当于现在的博士了。至于像鲁班那样的“工科专业”，估计几年就能毕业了，哪怕是徐光启学数学，大概也不是很长时间吧。总之，在古代，那个知识量相对较少的时代，学习是很快的，因为已知的就这么些东西！
但现在就不一样了，比如学数学，现在的高等代数中有一章叫微分方程，其中有一节叫初始条件，其中有一个问题叫柯西条件，天哪，我们的一个小小的知识点，很可能是人家的重大研究成果！牛顿的三大定律、爱因斯坦的相对论，人家终其一生，我们却只是浮光掠影！我们再一次看见了自己：因为知识量的指数式扩大，我们不得不学得广博却不专，甚至抛弃了很多很多曾被人认为很重要的东西，比如爱因斯坦学小提琴，我们就没时间学吧。
然后但就我的专业看这样一个变化，我现在学单片机，学8051单片机，而我的老师，她本科毕业的课设正是关于这个单片机的！她研究生毕业论文中出现的东西，基本都是我们现在所必须掌握的知识，因为这些控制技术在生产中用得太多了，科技在发展，工厂在发展，以前的技术不断淘汰，新技术涌入，而我们却又不得不从那些被淘汰的技术开始学习，再慢慢掌握现在的新技术，可四年制的学制哪里来时间让我们“慢慢”掌握呀！素质教育的口号喊了很多年，唯一的成效是让我们的教育中出现了“选修课”、“劳动课”、“美术课”，顺便地压缩了专业课的课时，真是讽刺，因为素质教育，专业课的压力更大，负担更重了！
从人类发展近代科学到现在，我们的知识来源于数千年，数亿亿亿人的辛勤努力，我们有生之年又如何将这些消化呢？于是有了教材，将那些知识进行分类，分为数学、物理等等云云，新技术的出现又诞生了不少学科，我们面对的当真是学海无涯，可与古人又有点区别。古人的学海无涯，是说有些问题没有人能解答，所以即使不能回答这些问题也无阻于就业，现代人的学海无涯，是说有些问题自己不能解答，但有人能解答，所以那些能解答的人找得到工作，自己就只能成为次品了！
因此如何让每个经受高等教育的学生都能就业，都能把所学的用到工作中去产生效益？这确实是教育质量的问题。如果高等教育延长年限，学生可以有更多的时间来学习，将那些被过度压缩的学科解压缩，然后让学生学得更好，不再成为被淘汰的本科生，那么也就不存在就业困难的说法了吧。
