教师是一个“魅力职业”，教师只有在施教过程中绽放魅力，孩子的心灵才会像花朵般绽开，完成知识的吸收，实现道德的完善。我校的李xx老师从教十余载不懈地绽放着自己的教师魅力之光，使得无数学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
爱心润物，彰显德育魅力
李老师深知谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子。在她看来，再落后的学生都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了自己的希望。
2013年，她带的高一班级中有一名男生，上课懒懒散散，下课调皮好动，根本不想学习，总会惹是生非。面对这样一个孩子，她无时无刻不在担心他会惹出事端来，她觉得自己仿佛是一名消防员在不断扑火。光治标不行，还得治本。李老师了解到：这孩子的父母一直在国外，从小他就不在父母身边，缺少关爱，倔强的外表下包裹着一颗脆弱而敏感的心。对于这样的孩子，爱就是一剂良药。此后，李老师每天中午和下午放学后都和他谈心，小到行为举止，大到谈理想抱负；远的说说他的光荣历史，近到表扬他的点滴进步，在他身上花去了大量的闲暇时间。为了鼓励他，李老师看用了他胆大心细的优点，让他当语文科代表，因此他曾告诉李老师“老师你这样看得起我，我一定要学好语文。”功夫不负有心人，李老师的心血总算没有白费：期末他的成绩进步较大，行为习惯也有些改变。孩子的妈妈来电话感谢：“李老师，我的孩子能遇到你太幸运了。他以前对老师，都是特别抵触的，从来没有这么信任过一名老师，是你改变了他。”高二时他转学去了国外，走时依依不舍。曾写信给李老师，信中有一句话：“虽然我离开了，可你是我永远的老师，将来我也要当老师。”是啊，永远的老师，这句话是李老师用爱心对待每一个学生得到的最好回报。
李老师经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”李老师还是一名光荣的爱心妈妈志愿者，学生们认为她是一个值得信赖的好老师，所以下课后她的身边围满了学生，针对学生的各种问题，她总是热情而又耐心解答，因此学生们都说：“李老师既是一个教学经验丰富的教师，又是关系融洽的好朋友。在她的教育下，学生们都养成爱学习，爱劳动，尊敬师长，兴趣广泛的好习惯。毕业了，学生在送给她的留言簿上满怀深情地写道：“老师，你就是我们的丹姐姐，我们会一直做你最乖乖的丹宝宝。”
育人有方，突显思想魅力
“三军未动，粮草先行”，李老师认为学生的思想教育就好比三军的粮草。每接一新班，她都要先对学生的思想进行全面的了解，掌握第一手资料，才能有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育。
2015年，李老师在高三执教的三个班级分别是文科重点班、文科平行班、文科艺术班，共有150多名学生，他们的学习和个性差异都比较大。李老师就把握学生共性的同时，抓住个性差异，以便对症下药。她解决学生思想行为问题最有效的办法是：围绕着“学会做人，学会求知，学会共处”做文章，通过“出黑板报、开主题班会、周记随笔品读、面对面谈心”等灵活多变的形式，让学生说说奋斗目标，理想愿望，让学生从思想上认识自己，看清自己，把准方向，坚定信念。同时她每周五要求学生回家同家长谈心，帮家长做力所能及的家务，让学生感受到家长的爱心，同时体味劳动的艰辛。她就是这样长期坚持着耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，及时解决学生学习和成长中的普遍困惑，使学生得到潜移默化的教育。
2014年，李老师带的高二班级中，有一个男生平时总是沉默寡言，脸上没笑容，不太与同学进行交流，从来没见他上课时回答过问题，显得孤僻郁闷。运动会上，李老师鼓励高个子的他积极参加跳高项目，为班级出力；班会课上，李老师又让他展示了自己的音乐特长；慢慢地他得到了同学们的认可，自信大增，还主动发挥着身高优势，承担了班级时钟管理的工作。当一个孩子被你认同、尊重后，他真的会有惊人的潜力和爆发力。不到一个学期，这名学生渐渐融入了新集体，在学习和纪律上有了明显的进步，性格也活跃开朗起来。
“君子生非异也，善假于物也。”重视与学生家长的沟通是李老师做好班主任工作的一大法宝。6年的班主任工作经验，让她对此有着深刻的体会。每接手一个新班，她便在第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，这便少不了家长的紧密配合。她常说：“学生的家长虽然从事各行各业的工作，但他们望子成龙、望女成凤的心情都是一样的。只要你对学生认真负责，每一位学生家长都会全力帮助你：详细介绍自己孩子在家的表现，有哪些优点和缺点，督促孩子完成家庭作业，及时发现孩子的不良倾向… 有这么多左膀右臂在帮你，何愁做不好班主任。”
李老师认为育人一定要找对方法，就能事半功倍。在她的教育思想引导下，她所带的班级班风正、学风优，多次被评为“市先进班集体”，“市五四红旗团支部”， 她多次被评为“班主任示范岗”。
转益多师，尽显学识魅力
李老师深知“教学是一门永无止境的艺术”，为了不断地追求这门无止境的艺术，她迈出了不息的步伐。为了求得丰富的教学经验，她不仅拜同校的资深老师於凤德、王育林教师为师，还认真参加教研，积极开设公开课，参加赛课，开展市级课题研究来锻炼自己。在十多年的教学实践中，她刻苦钻研课堂教学艺术，广泛地阅读教育教学杂志、教学专著；她积极编定校本教材，以适合学情，在实践中摸索高三艺术生文化课急训的方法，发表多篇教育教学论文。为了不断提高自己综合素质，取得心理健康教师培训C级证书，取得了教育硕士学位。
正是凭着这样一种勤奋好学的精神，她的教学水平有了很大的提高，并形成了深受学生欢迎的教学特点——生动活泼、重点突出、注重积累、培养迁移。教学中她坚决摒弃那种“教师一言堂，学生瞪眼望”的一潭死水般的课堂气氛，注重激发学生兴趣，积极营造有利于互相探讨，自主学习的氛围，极大地活跃了课堂气氛，为加强师生交流、生生交流提供了有利条件。学生们反映，在李师的课堂上，学生听课再也不是一种被动的应付，而是成了一种主动参与的享受。李老师连续被评为“校骨干教师”，市教科研“先进个人”，市“三八红旗手”。
