【摘 要】从广西的独特地理和人文环境出发，分析环境教育在高校中缺失的原因，阐述在广西高校中开展环境教育的可行性，并提出相应的策略，以期能够促进广西环境教育的普及。
【关键词】广西 高校 环境教育 问题 可行性 策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
一、环境教育概述
环境教育理论在上世纪90年代得到了新的发展，《21世纪议程》确立了世界各国进行环境教育的目标和要求，并在1997年的塞萨洛尼基会议上提出环境教育应与和平、发展和人口等问题的教育结合，构成“可持续发展教育”，为环境教育未来的发展指明了道路。
二、广西环境教育现状
三、广西高校中开展环境教育的可行性
广西面临着自然环境和经济发展的双重压力，要实现可持续发展的目标，必须坚持环境保护和经济发展的和谐。在资金、技术和人才均十分有限的条件下，力所能及地通过我国《环境保护法》所提出的公众参与的方式来发展环境教育，使得公众的知识与技能水平适应循环经济促进法的要求。
（一）国家法律、政策对环境教育的支持和鼓励。我国2014年《环境保护法》第九条规定：“教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。”我国《循环经济促进法》第十一条提出：“国家鼓励和支持中介机构、学会和其他社会组织开展循环经济宣传、技术推广和咨询服务，促进循环经济发展。”明确提出鼓励和支持学校不但要在校内开展环境教育，还要求学校积极参与循环经济的宣传，而高校参与环境教育则早已被国际上认为是较为系统有效地宣传环境知识和技能的模式，也在欧美和东盟各国的高校教育实践中被证实能全面激发民众的公众参与热情。而我国法律、政策所倡导的循环经济宣传、技术推广和咨询服务等发展方式和高校环境教育是能够融为一体的。
（二）环境教育与应用型人才培养要求相适应。2014年，教育部发起了地方本科院校转型发展的活动，新建地方本科院校转型发展已是大势所趋。但是实现转型发展并非易事，转型的第一要务就是认清何为应用型人才，不容置喙的是应用型人才就是具有应用型技能的人才，但是将应用型技能局限于职业技能无疑是一个片面的看法，应用型人才所需要具备的技能不但要求能与其从事的职业相适应，还应与社会相适应。由此可见，高校开展环境教育是和广西地区特点、国家政策和高校转型发展方向是统一的。环境教育可以成为高校转型改革发展的新模式之一。
（三）西部地区具有发展环境教育的优势。西部地区发展环境教育具有独到的优势，其主要表现在以下方面：一是国家政策支持。对于西部的经济发展与环境保护，国家给予了较多的支持政策，如西部大开发战略、中国―东盟自贸区建立等经济发展政策，以及法律法规中关于公众参与发展循环经济、推进环境保护的措施。二是西部地区的区位优势。西部地区各省区多于他国接壤，可以利用区域合作的方式与周边国家合作进行环境教育，如建立区域环境数据库，双边学生及教师交流，共同开展环境保护活动等方式，以弥补资金和人才上的不足。广西在这方面更具有得天独厚的优势，由于东盟各国早在上世纪90年代就开始进行区域性国家间的环境教育合作，现已建立涵盖东盟地区的环境教育数据库，对于国际环境教育合作方面积累了较多经验。随着中国―东盟经济合作的深入发展，广西可以利用这一有利机会，吸收东盟各国已有的资源和经验，跨越式地发展本地的环境保护事业。
