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论文摘要：随着我国大学生就业形势日趋严峻，大学生职业生涯规划教育日益受到重视。笔者作为辅导员，在指导新生进行职业测评和规划过程中也发现了一些不容忽视的问题以及各高校在职业生涯规划的师资力量、授课方式等方面仍有待完善、提高的地方，现提出一些应对大学生职业生涯规划教育中存在的问题的策略，旨在与同行进行交流、切磋。
论文关键词：职业生涯规划；高校教育；职业目标
职业生涯规划是个人对未来职业生涯发展进行规划的过程，是贯穿于每个人一生的连续不断地规划的过程。大学阶段是职业生涯发展的关键时期，随着我国大学生就业形势日趋严峻，大学生职业生涯规划教育日益受到重视。以笔者所在高校——常熟理工学院为例，新生刚入校都要进行职业测评与规划，而且从2007年起，学校就业指导中心连续组织了四届职业生涯规划大赛。这些举措激发了学生树立职业生涯规划意识，传播和普及职业规划理念，帮助大学生学习、掌握职业规划的基本方法，树立正确的成才观和就业观。但是笔者在指导新生进行职业测评和规划过程中也发现了一些不容忽视的问题，下面结合笔者的工作体会谈一谈存在的问题并提出相应对策，以达到共同推动大学生职业生涯规划发展的目的。
一、大学生对职业生涯规划的重要性认识不足
调查表明：62%的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划，33%的大学生的职业生涯规划不明确，只有5%的大学生对自己未来的职业和工作有明确的规划。很多学生初入学校进行职业测评和规划时敷衍了事，把职业测评和职业规划仅仅等同于做心理测试，没有花足够的时间来查资料和思考，没有对自己做出正确评价，从而无法对自己的职业生涯做出正确规划。
大学生对于职业生涯规划不够重视主要有以下几个方面原因：首先，大一新生刚入学校，一方面对学校的生活还未适应，另一方面刚走过辛苦学习的高三阶段，普遍会感觉择业、就业对自己来说还是非常遥远的事情；其次，大学生在进入大学学习之前，基本上从来没有接受过职业生涯规划方面的教育，也还没有体会过就业方面的压力；第三，目前高校在入学教育的时候普遍会对大学生进行职业生涯规划上的指导，但是这些指导是粗放型的、大班式的或是以作报告形式进行，这些指导方式对于学生来说是远远不够的。
针对这些问题，要使大学生深刻了解职业生涯规划的重要性，可以采取以下措施：一方面学校开设讲座、报告等形式给学生以足够多的职业生涯规划方面的理论知识，使学生对于当前的就业形势有充分的了解；另一方面辅导员班主任应该用班级活动或主题班会等形式将职业生涯规划的重要性普及到每一个同学，同时可以把职业生涯规划与学风建设、感恩教育等联系起来，使学生能目标明确地度过大学阶段；除此之外，根据发达国家的经验，学生在入高校学习之前就应该开始接受系统的生涯辅导和职业教育，职业生涯教育应贯穿于幼儿园、小学、中学的教育全过程。只有经过循序渐进的教育，学生在进入大学后才能够更好地思考自己要成为怎样的人，要从事什么职业以及怎样为实现这样的人生目标安排自己的学习生活。
二、学生在职业生涯规划设计中缺乏专业、有效、持续的指导
很多学生不懂得如何进行职业生涯规划：有的学生在进行自我认知时比较肤浅、表面化，没有对自己的优点、缺点以及特长准确定位；有的学生则在职业选择时依赖于职业测评工具或者仅凭个人兴趣或是把职业规划等同于学历规划；还有的学生即使选择了将来的职业目标，但是对于如何去实现自己的职业目标也不清楚，没有系统的学习计划，对今后的职业发展措施也不明确。由新浪网、 北森测评网与《中国大学生就业》杂志共同实施的“大学生职业生涯规划”问卷调查显示：仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业的人只占16%。很多学校在对学生进行职业生涯规划教育时主要安排的是就业指导课、就业讲座或是报告。在教室上课过程中主要讲授的是职业生涯规划的理论，而每个学生对于应该怎样结合自身实际进行自己的职业规划，怎样去了解本行业的发展动态和社会行情以及在确定职业目标之后怎样去实现则并不是很清楚。学生在进行职业选择和规划时缺乏全方位、个性化、一对一的辅导。
目前，许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师，一般是由做学生工作的老师或者思想政治辅导员来指导学生进行职业生涯规划，但辅导员工作本身就很繁杂，用于对学生进行职业生涯规划指导的时间就很有限；同时一个辅导员通常要面对近200个学生，如果要一对一辅导的话，工作量是非常大的；而且辅导员往往缺乏相应的专业知识和技能。另外，在职业生涯规划指导中非常需要学生所学专业的专业老师的意见，因为只有专业老师才了解学生所选择行业的动态和行情。
笔者认为建设一支专业化的职业生涯规划指导队伍是全面提高学生职业生涯规划效果的关键。高校大学生的职业生涯规划指导是个浩大的工程，需要大批具有心理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的专业人才。各高校还应加大对辅导员培训的力度，包括职业指导师和心理咨询师的培训，这在一定程度上可以弥补当前专职职业生涯辅导教师、职业心理辅导师资匮乏、素质参差不齐等不足，可以壮大职业生涯规划教育队伍。另一方面，还应加大各学科专业教师的参与度，只有他们的参与才可以及时地为学生提供各个行业的发展动态，并给学生提供如何规划自己的职业生涯的建议。 "
三、职业生涯规划教育不够全程化
很多学校在进行学生的职业生涯规划教育时，主要关注的是大一新生以及大四毕业生，对大一新生主要进行职业测评和规划，对大四学生则进行就业指导，而忽视了对大二和大三学生的职业生涯规划教育。很多学生在大一刚进校时就定好了自己的职业目标，确定了自己每学期的学习计划，但是之后就没有下文了，对自己制定的生涯规划的效果没有及时进行反思。指导教师也没有对学生的生涯规划进行跟踪指导。
为了保证学生的职业生涯规划教育起到切实的效果，高校应该把大学生职业生涯规划设定为必修课，从学生入学开始就对其进行系统的、贯穿始终的教育：大学一年级阶段开展成才教育和职业意识培养，对学生进行职业生涯规划的重要性教育，结合专业和学生本人的兴趣及特点帮助学生确立职业理想，并且制定实现职业理想的具体计划；大学
二、三年级阶段主要是职业道德和职业知识的教育以及就业观和就业能力教育，同时可以尝试兼职和社会实践教育，每学期末应该指导学生反思自己在学期初制定的目标计划是否完成，并根据自己的实际情况修正自己的职业目标；大学四年级阶段进行就职前的培训，主要进行政策、技巧、心理测试等方面的指导，开展某些岗前技能培训，注重个性化指导。指导老师要全程跟踪指导学生在不同学习阶段的生涯规划。
四、大学生职业生涯规划教育的上课方式仍有待改进
目前，各高校对大学生的职业生涯教育的课程设置难以满足大学生的真正需求，课程设置形式单
一、内容空泛、课程渗透力度不够、缺乏实践性。学校职业生涯规划课程主要采用集体授课和讲座的形式进行，比如邀请专家和企业负责人来传授求职技巧，这些形式普遍缺乏针对性，学生对于此类讲座的兴趣也不是很高，只有毕业班的学生会把此类讲座当成是求职前的救命稻草而“临时抱佛脚”地去听一下。高校应该把职业生涯课程设为必修课，定期开课，分层次、分步骤地对学生进行职业生涯教育，包括职业生涯规划理论的基础知识和大学生适应性教育、大学生职业生涯规划的基本步骤、大学生求职择业的流程等。高校教师上课，不应仅仅传授生涯规划的理论知识，还应帮助学生根据自身的特点来选择适合自己的职业类型；在授课时最好采用小班教学的方式，以促进学生上课的参与度；在教师的主导下，还可多进行小组讨论和团队学习，以增强大学生在这方面的实践性。除此之外，学校还应注重和企业在人才培养上的对接，请企业管理人员编写就业指导教材或者教学大纲，或者请企业管理人员给学生授课，这样的教学内容更贴近企业的实际，缩短了学校和企业的距离，学生也更能适应企业的需要，可以收到良好的效果。
五、总结
总之，从目前我国高校的实际情况来看，职业生涯规划教育的水平仍存在很大的发展空间。为了提高学校职业生涯规划教育的效率，就必须建立一支高水平的职业生涯教育队伍，立足于学生自身特点来开展全程化的职业生涯规划教育。
