论文关键词：青少年；接受；受教育；逆反心理
论文摘要：影响思想政治教育接受的因素有很多，逆反心理是思想政治教育活动中常见的接受障碍。它的出现有其特征和产生的原因，本文通过对其原因的把握和研究，探索出防止和克服这一障碍的行之有效的方法，使思想政治教育接受在青少年中优化。
接受是人类社会生活中最常见、最普遍的现象之一，也是教育活动中不可缺少的重要环节。思想政治教育的接受总是在具体的思想政治教育过程中进行，并在多种因素的综合作用和影响下实现的。下面笔者仅从接受主体自身的内部障碍——逆反心理做一深入分析。当前，思想政治教育主要是针对青少年(笔者在下文中所用接受者便指青少年)。近年来，接受思想政治教育在青少年当中存在着严重的困难和障碍，特别是来自接受者自身的内部障碍——逆反心理对接受思想政治教育活动的影响。
一、思想政治教育中逆反心理的特征
思想政治教育中的逆反心理，是指接受者在接受思想政治教育的过程中所产生的与社会要求对立、与教育者期望目标背离或与事物常态性质相反的逆向反应的情绪体验和行为倾向。一般来说有以下特征：
1．抗拒性表现为接受者与教育者、教育内容之间存在较为显著的心理差距，接受者的生活经验和已有信念与教育要求格格不入，从而形成心理抗拒，采取排斥和“对着干”的态度。如对某种思想或宣传的不信任，对某些社会禁令的违抗等。
2．情感性逆反心理是一种非理性的情绪反应，尽管其中也有认知因素，但主要成分是情感因素；通常表现为不满、抵触、厌烦、对立等比较激烈的情绪体验。
3．延续性接受者的逆反心理形成一定思维定势后，对后续相关和类似的教育者、教育内容和教育方式都会在评价、情感和行为上产生逆反心理。如有人曾经由于听了空洞无物的报告而引起心理上反感，便认为所有的思想政治教育都是“假、大、空”，进而对其产生冷漠、抵触情绪，行为上也尽量避而远之。逆反心理严重影响思想政治教育目标的实现，是个体接受思想政治教育的重要障碍。
二、接受思想政治教育中的逆反心理产生原因
接受思想政治教育过程中的逆反心理的产生，有着许多复杂的原因。主要有以下几个方面：
1．从社会的角度逆反心理并非完全是对现实的反映，很多时候与人们以往的经验有关。由于我国社会正处在重大的变革时期，社会价值体系发生了很大的变化，思想文化的交流与冲突日益增多，多种价值观念并存且相互矛盾，使得人们在过去那种单一价值体系下建立起来的心理平衡被打破，代之以盲目的怀疑论和虚无主义。加之社会现实的不完善、社会矛盾凸显、腐败等负面现象的存在，与思想政治教育的正面宣传形成强烈的反差，使人感到茫然，进而引起对思想政治教育的怀疑和抵触，这是引起逆反心理的现实原因。
2．从宣传教育的角度尽管新时期以来思想政治教育有了很大改进与发展，但仍存在着一些缺陷。如思想政治教育的改革滞后于社会的飞速发展，不能及时回答人们在现实中遇到的问题与困惑，难以引起人们思想的共鸣。而思想政治课本内容落后于时代的发展，不能突出解决现实的问题，使思想政治教育脱离了受教育者现实的思维理解力和经历。
3．从思想政治教育的内容和方向性的角度尽管思想政治教育的内容逐步全面和深刻，长期以来思想政治教育在内容选择上过于强调国家和社会的需求，对思想政治教育的内容理解过于狭窄，缺乏针对性和层次性。此外，思想政治教育侧重在原有传统观念的教育方向上，其榜样教育大都是采用原有体制下的先进个人和英雄人物。而社会主义市场经济发展过程中出现的新观念、新思维与原有传统观念不符，给人们的思想带来了冲击。例如片面追求功利、唯利是图、损人利己等思想腐蚀青少年的思想，使他们产生对思想政治教育的逆反心理，给思想政治教育工作带来新的难题。
4．从教育的形式和方式的角度教育形式“教条化”，缺乏实效性。原有的思想政治教育是一种以灌输为主要方式的权威主义教育模式，以课堂教学为主，与课外实践、现实生活相脱节。每个学生的思想状况、思维方式各有特点，而原有的教育模式形式单一、内容单调，从而在教育方式的单一化与学生成长的个性化之问存在矛盾。"
5．从受教育者的心理特质的角度青少年时期正是生理和心理的重要转变和塑造时期，对身边的事物有了一定的表象的认识，但仍缺乏理性的认识。情绪化严重，其心理变化和冲突较为频繁，往往由于自身的认知偏差、人格障碍或自我防御机制突出、自尊心过强等因素产生逆反心理。而思想政治教育存在的问题助长了受教育者对思想政治教育的逆反心理。此外，教育者的人格魅力、表达方式、接受者自身的认知能力、兴趣爱好等，也会诱发逆反心理。
三、接受思想政治教育中逆反心理的防止措施
通过上述对思想政治教育接受过程中的逆反心理产生原因的分析，使我们对接受者的逆反心理有了一定的认识，从而对青少年在思想政治教育接受过程中所产生的逆反心理加以防止和克服。主要措施有以下几点：
1、促进社会现实的不断完善这是形成健康的社会心理的物质基础，也是纠正逆反心理的基本条件。我们应注重社会大环境的改善，坚持政治、经济、文化的协调发展，给思想政治教育提供良好的氛围和坚实的基础，惩治社会不良行为，奖罚分明，对社会有益的思想和行为大力提倡，对危害和损害国家和人民利益的行为坚决予以打击和惩戒，使社会形成完整的制度标准和规则。充分发挥民主意识，这是克服逆反心理的直接社会条件。
2、宣传、教育要力求全面、客观、真实注意把握分寸，不讲过头话，不文过饰非，贴近现实，贴近生活，贴近老百姓思想实际。要联系社会发展中的热点问题和接受者切身利益的重要问题，紧紧抓住社会转型期接受者的思想脉搏，丰富教育内容，提高思想政治教育的实效性。青少年主要的信息来源是社会，社会发展的兴衰关系到学生的切身利益，青少年学生普遍关注经济发展状况、就业形势、腐败问题、弱势群体救助等社会热点问题，要提高他们判断是非的能力，从而引导青少年形成正确的人生观和价值观。此外，思想政治教育工作应紧密结合受教育者的恋爱、学习、身体状况、社会交往等实际问题，关心青少年的思想和生活状况，帮助青少年走好人生的道路，从而促使青少年在心理上走向成熟。这样，使接受者从对其逆反心理转向认同。
3．实施个性化教育重视并发挥接受者的主体地位和作用。教育者要有针对性地把握受教育者的客观特点和要求，遵循人的思想品德发展规律和思想品德教育规律，制定符合社会发展和个人全面发展的教育目标，精心选取教育内容，采取有效的教育方法，创造性的对教育对象进行思想道德教育，满足教育对象成长、成才、发展的需要；更为重要的是必须尊重接受者的主体性，使其主动认可教育目标，接受教育内容和要求，发挥自身主观能动性加以内化，并自我控制、自我约束和外化为自觉的行为，最终使接受者从逆反到实现知与行的统一。同时，借助网络等载体进行思想政治教育形式的创新。使施教者与受教者可以主动相互交流，从而提高思想政治教育的实效性，增强思想政治教育工作的亲和力和可接受性。通过上述对教育形式和方式的改变，可以使思想政治教育接受者进一步消除其自身的内部障碍，使思想政治教育接受得到优化。
4．提升个体的心理素质，加强心理健康教育逆反心理是一种非理性的情绪反应，是一种人格不成熟的表现。逆反心理的克服，还有赖于个体人格的发展、思维方式的转变、心理特质的稳定和理性能力的增强。因此，伴随对受教育者思想政治教育的同时，应实施一定程度的专门的心理教育。
5．要紧密结合青少年文化思潮对接受者的影响，有针对性的施教育人形式多样、内容丰富的青少年文化渗透了青少年学生的日常生活，有的文化形式有利于受教育者形成独立、自尊、敢于承担责任、勇于竞争等品质，对青少年学生的思想品德有正确的引导作用；也有的文化形式包含了纵欲、浪费、冷酷、无责任感等内容，不利于青少年学生的健康成长。因此，要针对青少年文化的不同形式的不同影响，采取不同的教育方式和内容。要鼓励他们积极参与健康有益的文化活动，为他们提供条件和便利，把思想政治教育内容寓于青少年的文化活动和日常生活之中，让青少年学生既受到文化的熏陶，又提高自身的思想水平。这样，既有利于思想政治教育的效果，又进一步规范和引导了青少年文化思潮。总之，青少年在思想政治教育接受活动中的逆反心理严重影响了思想政治接受的实效性，而防止和克服这一问题关键在于思想政治教育本身的实效和科学性以及接受者自身的认知。因此，只有形成合力，思想政治教育接受的优化才能迎刃而解。
