【摘 要】 本文阐述了大学生生命价值观教育的内涵，分析了当代大学生生命价值观缺失的原因，从家庭教育、学校教育、自我教育三个方面提出了加强大学生生命价值观教育对策。
【关键词】 当代大学生;生命价值观教育;现状;原因;对策
当前，在经济全球化、文化多样化、社会信息化的大环境下，以及我国社会的改革开放，社会转型时期，人们的思想观念和行为方式都呈现出新特点和新问题，这也对人的生命提出了空前的挑战和机遇。尤其是大学生，他们追求自我发展的理想与日俱增，对生命有了全新的认识，有着不同的价值追求。如何正确引导大学生敬畏生命、热爱生命、尊重生命、正视生命，显得尤为重要。目前，从总体上看，我国当代大学生的生命价值观呈现良好态势，大学生都能热爱生命，健康生活。但是，据中国心理卫生协会2014年底的一组统计数据显示：“我国自杀人群中，大学生群体的自杀率居高不下，是同龄人的2到4倍，而且还在逐年上升。这主要表现在四个方面：一是大学生错误地看待自己的价值;二是抗挫折能力差;三是信仰迷失;四是生命价值观教育不足。”
一、大学生生命价值观教育的内涵
大学生生命价值观教育，是目的性与规律性相统一的特殊教育实践活动，它是社会及其所属教育工作者对高等学校为社会主义现代化建设培养优秀人才的使命遵循与理想追求的行动过程，也是当代大学生追求价值理性、培育丰富情感、坚定终极信仰的实践过程。大学生生命价值观教育是引导大学生如何对待生命的观点和看法，加强大学生的生命价值观教育实际上是回归人的本真，以人为本，真正回归到现实生活的本来状态。
我们中华民族传统文化中的生命伦理思想，它向我们展示了生命的本质所在和崇高的精神境界追求。对生命意义的解读是中国传统道德的一个重要维度，中国传统文化的这一明显特征集中体现在老子的《道德经》中。他认为，“道”这一概念的原初意义“既指人的一切行为应当遵循的基本的、最高的准则;也是人的生命活动展开以及藉以生长发展的凭据”。[1]回到现实实际，2014年五四青年节，习近平主席在北京大学师生座谈会上讲话，倡导广大青年朋友要自觉践行社会主义核心价值观。他希望青年大学生：“一要勤学，下得苦功夫，求得真学问;二要修德，加强道德修养，注重道德实践;三要明辨，善于明辨是非，善于决断选择;四要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。”习近平主席的殷切期望，是引导大学生如何对待生命，实现人生价值，让当代大学生向上向善，敢于承担责任，更好的奉献于社会。
二、当代大学生生命价值观缺失的原因
1、传统的家庭教育导致大学生错误的生命价值观，这是直接原因
中国传统生命观，都是重“生”而避讳“死”，自古以来都存在，传统道家思想认为死是对生的否定，是生的终结，是在世俗世界的彻底消亡。父母的言行举止对孩子的身心发展有着直接影响，起着潜移默化，耳濡目染的作用。父母在子女面前一谈到死亡，觉得会给人恐惧和不详之感，抵触死亡。例如，父母都能够热爱生命，积极向上的生活，子女就能够树立正确的生命价值观;反之，如果父母对待生活是消极避世，得过且过的态度，那么子女也会受其影响，产生不同程度的心理问题，在行为和生活方式上体现出来。时有看到这些新闻见诸报端，某高校学生因为毕业论文和就业问题自杀、某学生因为情感问题结束生命等。这些事例从一个侧面反映出家庭教育缺乏对大学生进行生命价值观教育的现状，尤其是“挫折教育”。当今大学生独生子女居多，从小养尊处优，过得顺心顺意，经不起挫折打击，遇到困难和打击，就有轻生想法。产生这些结果的重要原因是大学生认不清自身的价值，思想长期处于压抑和焦虑自卑状态。现实的残酷与理想的美好不切合，心理产生大的落差，长期的心理压力堆积，得不到释放，使得大学生在自我价值实现上迷茫徘徊，不知所措，从而选择死亡。
2、学校教育的缺失，导致大学生对生命价值观的认识不清、态度不明、方向不定，这是其主要原因
死亡观是生命观的一部分，人应该如何面对死亡？我们面对死亡的态度是什么？由于死亡是传统教育避讳的话题，加上我国生命价值观教育起步晚，可以说理论体系还不健全。教育的缺失，致使部分大学生误读了人生，不能科学的理解死亡，把自杀作为解决问题的手段，走上不归路。在我国现阶段，由于对生死的忌讳，加上封建迷信，家庭教育很少提及生死观，家长对孩子的生死教育一般采取回避的方法。同样，学校也很少有专门涉及生死话题的讨论，没有系统的开设生命价值观教育的课程以及专门的师资队伍。因此，建构好大学生生命价值观教育理论体系尤为重要，学校要积极建立平台，教师运用具有操作性和针对性的教育方法，我们可以通过开设生命教育课程、开展“走出宿舍、走下网络、走向操场”的实践活动，改善当前大学生生命教育现状，以弥补不足。因此，我们要积极探索符合大学生接受心理的教育方法，充分尊重大学生的独特个性，体现时代特色，让生命价值观教育真正体现生命的特点，造就出一批热爱生活、珍惜生命、积极向上的大学生。
3、大学生自身问题是生命价值观缺失的根本原因
社会变革时期，一些大学生的信仰缺失，市场经济时代，文化多元化，拜金主义、享乐主义等思想影响着大学生的“三观”。当学校学的文化知识，正面思想与社会不良现象产生博弈和对立，大学生失去了信仰，也就没有了对生活的方向和动力。当失去对未来的寄托和向往，没有了精神追求，后果不堪设想。如果这种心理长期滋生，导致大学生消极悲观、厌世、嫉恶如仇，最终走向不归路。而互联网是大学生生命价值观缺失的催化剂。在虚拟世界，不少大学生沉溺其中。因为在现实生活中找不到自己的价值，就去把精力放在网络社会。根据心理学家的测试，所有有网瘾的人，就像吸毒者一样，都存在着不同程度的心理障碍、焦虑、紧张、忧郁等。因此，虚拟网络世界对大学生正确认识自己、认识生命的价值影响，不容小觑。而互联网上的一些负能量消息，也导致大学生的两种极端思想：或者是过度恐慌，或者是漠视死亡。
三、当代大学生生命价值观教育的方法运用
1、家庭教育
学校教育要多加强死亡观教育。让大学生对死亡的认识不再只是停留在书面上，要让大学生在思想观念上发生转变，认识生命的价值和意义，帮助他们正确面对死亡。家长要根据家庭自身情况，一切从实际出发，教会子女正确认识死亡，树立正确的生死观。都说父母是孩子的第一任课老师，如果一个家庭给予子女积极和珍爱生命的生命价值观教育，那么子女的生命价值观就表现出积极、珍惜生命的特点;家庭若给予子女消极的生命价值观教育，子女的生命价值观则呈现消极和狭隘的特点。[2]首先，家长充分运用新媒体的教育作用，尤其是微博微信和手机客户端，通过分享手机上健康向上、启迪思维的文章内容，在微信上点赞、在微博上转发等形式引导子女形成健康的人格，正确认识挫折，勇于面对挫折，从而热爱生活，珍惜生命。其次，努力营造利于子女成长的家庭环境，家长应为孩子生命价值的实现创造有利的物质条件和精神条件。有研究表明，营造一个和谐的家庭氛围，能给家庭成员带来快乐，能使他们体验生命美好，唤醒他们愉悦的生命情感，从而树立珍爱生命的信念，体察生命的意义，实现人生价值。最后，家长整合各种亲戚的资源，加强家庭成员之间的情感交流与互动，在家庭中体验亲情和责任，言传身教，通过共同努力实现对大学生生命价值观教育。
2、学校教育
随着社会的发展、文明的进步，带来的是人们物质生活水平的快速提高，在快节奏的生活压力下，人们的身体也处于“亚健康”状态，也就是我们说的“现代病”。对于自我意识不断发展、心理逐渐开始成熟的大学生来说，在这样的环境下成长，必然遇到许多现实问题和矛盾冲突，比如人际交往障碍，选择困惑，学业和爱情压力等。高校的思想政治教育教育工作者合理运用心理学、社会学等相关专业知识、技术或者实践经验，利用语言和文字媒介、在特定的场合对咨询对象的心理、行为进行引导和疏通，让其认知、情感和态度发生变化，解决大学生在学习和生活上，出现的心理疾病，甚至轻生的问题。我们把生命教育价值观作为一门课程引入大学课堂，从专业理论的视角向学生展现生命的价值，可以通过运用“对话交流法”、“艺术陶冶法”、“情景教育法”等实践教育法，让同学们对生命有更加科学、系统、理性的认识，明确生命对于个人、他人、社会的意义，积极乐观的对待生活。
3、自我教育
自我教育是大学生把自己同时当作教育的主体与客体，根据社会的要求和自我发展的需要，在自我意识的基础上，依靠自身的思想矛盾运动所进行的思想转化和行为控制活动;是个体为提高自身思想道德水平而进行的自我选择、自我激励、自我调控和自我完善。[3]如何进行自省，检查自己？首先，大学生要学会正确认识自我。大学生要实事求是，通过自我的观察和内省，以及他人的态度和评价，认识自我，查漏补缺。其次，在自我认识的基础上进行自我反思、客观公正的评价自我。遇到事情，多对自己进行反省，从而改善自我，取得不断进步。最后，大学生自己要积极加强自我修养，提高自身素质，不断学习，充分掌握生命价值的有关知识和原理，真正体会生命与生存的不同，为未来的社会生活打下基础，以便更好地适应社会生活。
大学生生命价值观的形成与发展是一个长期、复杂的过程，因为内部与外部多种环境因素的影响，错综复杂。如何帮助大学生健康、快乐成长;大学生生命价值观教育有哪些影响因素;解决这些问题的方法与途径等。带着这些疑惑，我们高校思政课教师要不断加强对大学生生命价值观教育的研究，总结国内外经验，探索出一条符合中国当代大学生特点的教育道路，为大学生生命价值观教育提供有效指导。
【注 释】
[1] 易连云.传统道德中的生命意义解读[J].教育学报，2005.5.64.
[2] 欧巧云.当代大学生生命教育研究[M].北京：知识产权出版社，2009.
[3] 李兴伟.当代大学生生命价值观教育研究[D].湖南师范大学硕士论文，2010.
