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［论文摘要］随着现代社会信息技术的发展，信息在每个人工作和生活中的重要性日益突出。信息素质是21世纪大学生必备的基本素质，是获得终身学习技能的基础。学校在学生信息素质教育中起主导作用，图书馆在信息素质教育中起引导作用，学生也应积极发挥其能动作用。
［论文关键词］大学生 信息素质
随着现代社会信息技术的发展，信息在每个人工作和生活中的重要性日益突出。信息素质是21世纪大学生必备的基本素质，也是其终身学习的基础。
信息素质，是指有关个人能意识到信息需要并有效地定位、获取、评价和利用所需信息的一系列能力的综合。大学生的信息素质教育是根据社会信息环境，培养和提高个人的信息意识、信息能力、信息观念、信息道德、信息心理的一种教育活动，包括传统的图书信息用户教育、计算机技术、网络技术和信息检索技术的教育。
一、当前大学生素质教育的现状
（一）忽视图书馆获取信息的功能
（二）信息意识相对淡薄
（三）信息能力相对较弱
从调查中反馈，部分大学生虽然对信息有所需求，但不会选择合适的信息源，信息能力偏低。特别是刚进校的新生，他们对图书馆的馆舍、藏书、设备比较感兴趣，但由于不大了解图书馆的目录组织体系、检索方法和规章制度，尽管在他们入学教育时接受过专门的入馆教育，但在查阅相关信息时部分学生仍然无从下手。有55%的学生“不知道”图书馆主页，经常利用图书馆网上资源的学生仅占12%左右。
（四）信息道德缺乏
调查发现一些大学生在网上大搞恶作剧，擅自改变计算机设置，甚至删除软件自设密码，将别人的程序资料弄得面目全非，严重影响正常的教学和实验工作。
二、高等学校信息素质教育的基本要求
三、当前大学生信息素质教育的对策
（一）学校在学生信息素质教育中的主导作用
大学生信息素质教育就是围绕信息领域基本内容，通过行之有效的方法对大学生实施全面、系统的教育活动。
1.宏观构建培养计划，创建信息素质教育模式。 学校要根据“以人为本”的核心思想，以学生发展为基础，宏观指导、统一规划、统一协调，根据不同专业需求开展信息素质教育，根据学习进程，开展分阶段的全程式信息素质教学。突出实用性，以应用为目的，将信息素养教育贯穿于整个培养计划和服务体系之中。
2.专业课教师适时引导，信息教育与课程目标相结合。大学生在校学习的主要课程是学科专业，尽管任何一门学科专业各有特点，但在信息社会的今天任何学科与专业的学生都迫切需要提高信息素质。因此，在专业课学习过程中，教师要适时引导学生掌握相关学科背景与横向关联知识，了解本学科本专业最新信息动态。有针对性地提出问题，要求学生利用图书馆相关资源寻找不同观点进行分析，引用相关背景知识进行佐证，并利用相关信息达到对专业学习的掌握，进而增强信息意识。
3.有计划地安排专题研究，形成信息素质教育氛围。有研究表明，人的一生中知识积累的20%～30%是在学校课堂上完成的，70%～80%的知识有赖于课堂外的不断学习积累。为了激发学生的学习热情和探索精神，学校要有计划、有步骤地安排学生进行专题研究。 "
4.加强信息伦理道德教育，注重人文精神培养。学校要围绕校园文化建设在充分鼓励学生学习网络技术、利用网络信息的同时加强进行网络道德教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生正确运用互联网选择信息、判断信息、评价信息以及合理使用信息资源，自觉抵制和消除垃圾信息及有害信息的干扰与侵蚀。教育学生要自律、自控、自我约束，不制作、传播、利用不良信息；不侵犯他人的知识产权和隐私权；不利用信息技术进行违法活动等；遵守学术道德和学术规范，养成良好的信息素质。
（二）图书馆在信息素质教育中的引导作用
高校图书馆是学校的文献信息中心，是大学生信息素质教育的重要基地。因此，高校图书馆应充分发挥在信息方面的优势，以其专业性、权威性和丰富的文献信息资源积极发挥读书导航作用，采取多种形式大力推进信息素质教育。
1.利用资源优势，营造信息氛围。高校图书馆一般都拥有一定的历史，拥有数十万的纸质图书和电子图书，拥有CNKI期刊全文数据库、万方硕士论文数据库、人大报刊复印资料等电子文献，一般都在校园网的基础上建立了良好的局域网。文献信息资源的自动化、网络化管理，多媒体教室的开放为信息素质教育提供了良好的硬件支撑。
图书馆要利用校园网的便利条件，在图书馆网站上开设信息素质教育专题网页，发挥电子阅览室的作用，拓展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，陶冶他们的情操。教育和引导大学生既要适应信息社会，学习和掌握信息技术，又要克服对信息和信息技术的过分依赖与迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增强自身的主体性，正确处理人与信息、虚拟与现实的关系。
2.发挥队伍优势，培养信息能力。高校图书馆拥有图书情报学、计算机、教育学、外语专业的专业馆员，他们熟悉文献检索的基本技能，能够运用自身的知识和能力为学生提供信息素质教育和服务，成为信息素质教育的专业辅导员。
文献检索课作为信息素质教育的一门主干课程，其理论性、操作性与实践性都很强。它以培养学生的信息意识、信息获取、信息分析利用以及信息评价能力为教学目标，是目前我国培养大学生信息素质和信息能力的重要途径。《文献信息检索》课应变原来教师单一传授方式为多元化、立体式的师生互动方式，开展大学生在线文献检索课教学，培养学生灵活运用文献的实际能力。
3.开展专题培训，提高信息素质。图书馆要通过多种渠道将馆藏资源情况及时传递给学生（如新书评价、新书推荐、网上公告、新生培训、开展专题读书活动等个性化方式）；充分利用各种条件，组合优化信息资源，为学生提供全方位的服务（如放置专业学习课件、图书馆电子资源、网络免费学术资源等内容）；对学生经常开展利用信息资源的专门培训（如辅导学生学习检索“中国知网（CNKI）电子期刊数据库”、万方数字资源系统、“超星”电子图书等），指导学生使用免费信息资源，如讲解Google、Yahoo、百度等大型搜索引擎的技术知识，帮助学生熟练掌握这些工具，提高他们利用网络免费信息资源的能力。
4.加强信息管理，净化信息环境。互联网上信息比较庞杂，学术性检索数据库与其他信息发布时零星散乱，缺乏系统性，而且有时真假难辨。联机数据库的累计年限都比较长，因其检索过程方便快捷，致使不少垃圾信息乘虚而入。因此，图书馆员应对学生读者的需求行为做出系统的观察分析，对不同需求行为进行控制和引导：对正确的文献信息给予满足和协调；对不良需求行为进行因势利导的纠正；对学生读者使用联机数据库耐心指导。使他们熟练掌握检索技能，有效乃至高效获取有用信息从而强化自己的学习。
（三）学生在信息素质教育中的能动作用
“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”在学校，学生是学习和受教育的主体，学校、教师、图书馆主要起管理、引导督促学生学习的作用。学生的能动学习将直接影响信息素质教育的最终效果。
1.自觉增强信息意识。信息社会，信息就是资源，就是能力，就是财富。掌握信息资源的多少，处理信息能力的强弱是衡量大学生综合素质的标志。因此当代大学生应积极主动参与每一个信息素质教育过程，具备强烈的信息意识，时刻准备捕获有用信息。
2.主动学习，学会独立处理信息。收集大量信息不是最终目的，只有灵活运用有关的信息检索技能，才能对众多信息进行归纳、综合、抽象、评价，找出规律性的东西，得出学习结论，收到学习效果。因此，大学生要主动学习，学会独立处理信息，才能使自己逐步提高信息综合素质，具备终身学习能力，成为全面发展的人。
3.相互探究，共同提高。学生可自行组织课题学习小组，采取协作方式设计和安排自己的学习，可以解决问题，也可以研究专题，还可以设计方案。共享信息资源，同负学习责任、互相激励、互相启发，更好地完成学习任务，进一步提高综合信息素质。
