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论文摘要：分析开展农机职业教育的必要性，结合辽源市的实际情况。提出发展农机职业教育的对策，以促进农机职业教育的开展。
论文关键词：农业机械化；职业教育；吉林辽源
提高农民素质，加强农机人员的专业技能培养，开展中等职业技术教育，用现代化科学技术和管理知识武装农机队伍，更多地培养农业农机实用型人才是增强农业发展后劲，加速农村产业结构调整，逐步实现土地集约化经营，提高种植业、运输业和城乡副食品加工机械化水平，完善多种农机服务体系，是确保粮食持续、稳定增长的前提和保证田。
科技的进步、经济的繁荣和社会的发展，从根本上说，取决于劳动者素质的提高。学校是培养人才的基地．但办教育需要资金，发展教育更需要相应的投入。因此，必须根据学校自身实际，多渠道筹集资金，不断增强自身的活力。只有这样，学校才能不断发展。为经济建设培养更多的实用人才。"
各农机教学单位要拓宽办学路子，打破专～培训农机人员的格局，凡是有利于提高农业生产率、农村劳动力转移、翻番富民、农业发展的各项改革措施，都要大胆地进行探索。树立面向农业、面向农村、面向农民、面向社会、面向农业现代化的办学理念。解放思想，打破自我封锁和部门束缚．走社会化办学的路子。进行横向联合、全方位服务。建立健全培训服务网络，扩大教育培训领域翻。采取成人学校与职业学校、普通学校联合，学校与厂矿企事业单位联合、学校与科研技术推广机构联合的多种办学形式，扩大教育范围，充分发挥农机成人教育方向性、速效性、多样性、自主性、灵活性的特点，全方位、多层次培养人才，以适应发展农村发济的需要。根据农村、农业、农民的实际需要，开设对口专业。针对农业生产实际情况和学员的特点，切实有效地开展教学工作。向学生传授单一的或几种“短、平、快”的致富知识，实现基础知识与实践技能紧密结合。在专业设置上突出农业科技的特色，在专业结构上以拖拉机、汽车、摩托车修理、种植、养殖等高新实用技术专业为主，带动相应专业如加工、营销等同步发展，要有明显的农工贸综合性，充分发挥当地的农工贸一体化服务综合优势，为更好地发展农业提供人才保证。
教学过程重实践，加深学生对专业知识的理解，培养学生的动手能力。开设的专业要有相应的实习基地，在做中教，在做中学。实习基地分为校内和校外，校内实习基地培养学生的基本操作技能，校外基地主要是企业生产单位，让学生熟练掌握实际生产技术，学用结合，学以致用。在农业生产中发挥一技之长。在教学形式上，采用学历教育与职业技能培训相结合的办学模式，长、短班相结合，不拘泥于固定的学年制。学生一次学不会，下次可免费重学，直到学会为止。
在农业管理人员的培训方面，根据农业、农机人员培训对象的不同，分期、分批进行岗位培训提高网。管理干部要掌握党在农村、农业方面的方针政策和岗位必备的专业技术知识．懂得现代领导管理科学和农业、农机化技术经济理论，了解农业的发展趋势，提高科学管理水平和宏观决策能力。农业、农机科技人员要了解和掌握现代农业、农机知识，了解国际农业、农机发展动态。用最先进的农业科学技术指导农业生产，引领农民致富。
农机职业教育在农村经济建设中起的作用是其他任何形式的教育都不可替代的。农机职业教育要坚持“务实”的精神，确定实际的培养目标，建立好自己的实习基地，保证教学过程的实践性。在农村经济建设和社会发展中，壮大自己，提高学校在社会上的知名度。打开人才通往农村的路子，为繁荣农村经济，培养出更多、更好的实用型人才，以为经济建设和社会发展服务。
