《家畜传染病学》教学改革探索
引言
《家畜传染病学》是兽医专业的一门重要专业课，该课程,涉及知识面广，既是各门课程知识的综合应用，又有本课程自身的突出特点。主要包括药理学、微生物学、免疫学、诊断学、寄生虫病学、内科学等课程，除此之外，还有解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学等等，它是预防兽医学的核心课程之一。 通过广泛吸取各兄弟院校《家畜传染病学》课程的教学经验，结合我校的实际情况，本人在近几年的教学实践中对《家畜传染病学》的教学模式进行了改革尝试，取得了良好的效果。 1讲授内容的改革 1.1 重视教材建设,及时更新教学内容家畜传染病学教材更新较快，基本上每4年更新一版，教材是学生获得知识的主要依据，又是教师进行教学的基本工具，它是体现教学内容和教学方法的知识载体，目前兽医专业所用教材可以说是更新最快的，为了讲授的内容更加贴近我省的省情，更具有针对性和实用性，我们要做到教案的时时更新，使教材内容紧跟现代科学技术发展水平，以保证教学质量也是与时俱进的。 2教学方法的改革 2.1 加强实践性教学环节，培养学生的实际操作技能课前教师应只把重点、关键点简明扼要地说明一下，尽量遵循让学生独立完成的原则。改变以往实验中教师主动教学、学生被动学习的状态，在进行传染病操作实验时，让学生自己动手，充分发挥学生的主观能动性，让整个教学的过程变成学生多动脑、多动手的过程。 2.2 请专家举办专题讲座，加强综合能力的培养为了充分发挥学生在教学活动中的主体作用，使学生了解一些重大疾病的国内外研究动态，增长新知识。针对一些前沿性的疾病，邀请专家举行专题讲座，来拓宽学生的知识面和视野，以达到培养学生的自学能力、思维能力、书面表达能力的目的。 2.3 讲课时尽量结合真实病例加强直观教学采取“请进来”的办法。一是让学生在课堂上一起参与整个诊断过程和防治措施的制定，将前来求诊的畜主“请”进实验室；二是将前来求诊的病例留下，上课带进实验室，针对实际病例讲授，将病畜“请进来”，提前到饲养场选取典型病例。多年来，我们一直坚持课堂教学和现场教学相结合的原则，并取得了显著的学习成果。 2.4制作多媒体课件，注重形象化教学对于初次涉及动物疾病的学生来说，大部分疾病都是很抽象的，在《家畜传染病学》的教学中，很多内容难以理解。为此，我们收集和自拍了大量典型病例的图片，通过课程建设，利用多媒体手段，将直观的图片展现在学生面前。使课堂教学形象生动，增加了单位时间内的知识信息量，也增强了学生的理解度和接受度，这样做可以让学生更易理解课堂知识。 2.5 改革考核制度过去，实验课都附在理论课上，处于从属地位，没有成绩，期末考试的试卷成绩作为本门课程的唯一成绩，使学生对实验课重视不够，觉得可有可无，因而实验教学效果较差。根据实验课存在的问题，我们重新设置了期末成绩的计分方法，期末成绩占70%，实验实习和平时成绩占30%。实验实习采用实验综合操作加口试的方法进行检验，当场测试，当场给出成绩。这种综合性的考核方式，内容覆盖面广，包括了实验、理论、操作技术及口述，有一定的深度和难度，使学生比较重视，考试前都能认真进行复习。这样，既全面真实地反映学生对理论知识的把握，又能促进学生动手能力的巩固和提高。 通过近几年的努力，我们从教学内容和方法进行了一些改革的有益探索，收到了较好的效果，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力，提高了学生的学习兴趣和积极性。