毕业论文 摘 要：本文从视唱的技术处理方面分析了如何取得较好的视唱教学效果，使学生在音准、节奏和音乐表现等方面的综合能力得到全面发展。
关键词：视唱 音准 节奏 音乐 教学效果
视唱的教学内容包括调性训练、节拍节奏训练、变化音及转调训练、多声部视唱训练、看谱唱词训练等等。为了视唱的音准、节奏和音乐表现等综合能力得到全面发展，在唱视唱时，要“眼看”、“口唱”、“耳听”、“手划拍”等动作的相互协调。要取得好的教学效果，对于视唱的有关技术处理是相当重要的。
1、音准
1、音质是决定条件
漏气的、暗淡的声音常会导致音准的下降。依靠音质可以保证正确的音准，如果是在轻柔流畅的声音时就容易达到好的音准。因为在唱这种声音时，视唱者更加准确地听到自己和其他人的声音。在这种情况下就能维持应有的音高。
2、呼吸是重要条件
致力于呼吸支持，可减少声音的偏低。要维持1个好的音准，随时以平稳的呼吸来送到声带上是非常重要的。
3、姿势是辅助条件
正确地坐姿及呼吸是必须加强的，倘若视唱时交叉了双足，或者1种垂头弯腰的坐形，就不可能产生好的、自由的横隔膜的活动。
4、音域是决定因素
女高音在较高的音上容易偏高，特别在强音上。频率越快，越使歌者难于控制音准。而对低声区的音适用了过多的压力，形成1个不平衡而沉重的低声区的音，就容易偏低。
现在结合常用的大小调式，看看音高在调式各级音的高低倾向。
大调式中的第1级音（如C大调中c），从它本身来看，是大调中的基柱，是稳定的。因此唱的时候总是平稳而wu倾向。大调式中的第3级音（如C大调中的e），是显示大调式的特性音。第3级音在旋律中不允许任何细微的含糊，不然会有损大调式的特性。大调式中的第3级音必须经常以倾向高的要求来演唱。
大调式中的第4级音（如C大调中f），有着倾向第3级音的要求，因此演唱它时必须带有倾向低的趋势。
大调式的第5级音（如C大调中的g），时大调中基柱音之1，是稳定的。同时，它又是大调音阶后半段的始音，因此大调是中的第5级音必须唱得平稳。
大调式中得第6级音（如C大调中的a），wu论对第1级主音活第5级属音来说，它是大音程，因此上行时带有倾向高的趋势。
大调式中的第七级音（如C大调中的b），有上行倾向主音的趋势。因此它带有倾向高的要求。小调中各音的紧张度是非常微妙而复杂的，这种情况是由于小调主3和弦不稳定性和它与大调关系wu形的联系所造成。
另外，调外变化音的音准同样存在倾向性。
2、强弱音的强弱或句子的力度表现，通常伴随着音的高低轨迹，即渐强时1般音往上走，减弱时音往下行。渐强，大都伴随着加速或紧张的情绪；渐弱，大都伴随着减速和松弛的情绪。例如法国《视唱教程》1B第93条片段。此曲主要体现在每1个乐句随着音的降低而渐弱，而乐句与乐句之间又是渐强的。第12小节平稳进行，略带渐弱，第34小节总体上也是渐弱，音往下走，但34小节比12小节在句子的强度上要大；第5小节和第6小节在音的走向上都是往下，即渐弱，但第6小节比第5小节在句子的强度上又要大，特别是第1个音；56七3个小节的第1个音呈上升趋势 ，所以3个句子是渐强趋势，第七小节第1个音为最高音，也是爆发点，但3个乐句本身的趋势是随着音的降低而渐弱下来。后面小节的处理和前面的1样。此曲的重点就是做好音与音的强弱和句子与句子的强弱对比。
3、恰当地理解和表达力度的增强和渐弱，是塑造正确音乐形象的基本条件之1。但渐强必须由弱开始，而渐弱必须由强或较强开始。同时，渐强时必须预见顶点的所在，渐弱时必须预见终点的所在。
3、句法
视唱的句法犹如语言的标点符号，起到抑扬顿挫的作用。良好地准确地划分乐句，是对视唱作品的框架结构的正确体现。分句依赖连线、呼吸、甚至节奏的不同运用。如法国《视唱教程》1B第110条片断：本文针对视唱中经常碰到的问题，从几个方面进行粗略说明。文章涉及的点并不多，主要引导学习者有1个正确的方向和良好的视唱习惯。视唱的教学以获得良好的“音乐表现力”为最终目的。高水平的视唱应以高水平的音乐听觉为先导，通过对视唱作品的音乐形式、音乐体裁、音乐风格和正确的理解和表达，促进“音乐鉴赏力”的形成与发展。
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