杭州有一所小学，有一名念小学四年级的小姑娘，因为几天没做作业，老师让家长到学校把孩子领回家，小女孩怕责怪、怕惩罚，从高楼一跃而下。
这是一桩悲剧，是没有凶手、没有犯罪人的悲剧。
这件事里谁错了呢？怎么问责呢？讨论几个月都不会有答案，这种“无凶手杀人案”并不少。查来查去，这“凶手”就是我们的“盯人战术”，是我们的落后文化中的“监管”，虚伪的防微杜渐，是愚蠢的防芽遏萌造成的。
放纵孩子的任性、缺点，是教师的不称职;但学生有了过失，不利用同学友情互帮，不利用自己的工作优势引导，把事情扩大化，请父母亲“盯紧”自己的孩子，这同样是不称职。而且这种情况越来越多，经常被教师认为是“杀手锏”，认为这是有效的招数。不少家长经常在上班的时候，就接到教师的“投诉”告状电话，这类咄咄怪事，已有多年。
女孩子在11岁左右，就得更细心地教育引导，因为这个岁数，女孩子生理发育带来了心理的变化，她们朦朦胧胧感到自己变了，感到身体也变了，精神也不同了，情绪也不同了。这时，莫名其妙的一些叛逆，一些顶嘴，一些不按常理出牌的事会发生，这是一个磨合期、适应期。教师，必须掌握这些常识，必须予以引导，必须给予关心，这不能有任何推托。因为你是教师，你是一个孩子成长的“导师”。
可是我们不少的教师不关心这个，我们的校长不关心这个，他们只关心的是你听不听话，你作业做了没有，你的成绩如何？什么思想工作，什么道德引领，什么心理咨询，把这些全部交给研究价值体系的那些人，把条文念好了，背诵出来了，价值观就健康了。这是一些教师“懒政”的方法，这种“懒政”的后果，人们一上网便可得知，为什么网络有那么多骂人、盯人、管杂事、讲粗言、素质那么低的“喷子”。这些“喷子”，从另外一个角度“汇报”我们普教的成果，十分逼真，没任何造作。
打球一定要“人盯人”，篮球如此，足球也如此，有时打联防，有时半场盯，有时全场人盯人，这是几种不同打法，目的是断别人的球，以及骚扰对方，然后自己控球。世界上没有一支球队是不盯人的。但是学校教育，单位的同事，我们的伙伴，就不能采取这种“战术”，应该持有一种互帮、互助，相互关心的纯朴的情感，这样才能使事情进入良性循环，进入健康轨道，使人们把更多的精力用在工作上、学习上、研究上、创新上，才能“创新驱动我们的发展”。
我们的旧教育很多怪招，班主任常常叫学生互相“盯”对方，互相告状，互相揭发，互相“批判”，他在那里运筹帷幄，神机妙算，好不得意。谁知道他们自己的儿女在别的学校也同样接受这种“熏陶”，养成一种眼睛盯着人缺点、盯着人犯错、盯着人的一切的扭曲心态，什么事都从阴暗的角度看。其结果是，歪风盛，难幸免。
要改变那些矛盾扩大化的盯人式理念，要改变那些让人难为情，令人很尴尬的管理手段，要改变数落孩子、斥责孩子，把自己的理想让孩子承担的家教模式，不居高临下，不兵临城下，把怀疑不信任化为信赖和信任，这样好处无穷。我们的人生，将少了许多争斗，少了许多猜忌，少了许多恩怨，少了许多反目为仇，人生不可“仇和”，要人和家和事业和顺。
有时看孟非的《非诚勿扰》，发现有不少男嘉宾、女嘉宾和前女友、男友分手的原因十分相似。他们吐露心声说：最讨厌反感对方把自己盯得太死，去哪里都要汇报，去哪里吃饭都要报出聚会人的姓名，还要传真照片。这些话十分真实地流露了人的本性，这就是人的道德情感的“自卫”。是啊，谁赋予你这种权力呢？你真的不知道你在做一件伤害人自尊心的事情吗？
不管过去千百年来怎么“盯人”，据我们粗浅的统计，坏人一个没少，坏事一桩没减;也不管怎么“盯人”，做好人好事的也没有井喷式地增加，孝顺的人、敬业的人没有大幅上升。但人们却坚信，只要我们把观念改过来，从“盯人”到充满爱心地察看，从“防人”到拆开防线，去主动关心人、服务他人，从“整人”到扶持、提携人，情况必会大大改观。这就会变成人人为我，我为人人，而不是人人盯我，我盯人人。
