摘 要：基于目前国际上体育教师教育研究的web of science数据库来源文献，探讨当前国际体育教师教育研究的分布特点、热点与前沿情况。结果发现：承担体育教师教育领域的科研机构99%以上的都是高校，作者合作网络密度较高，形成了较为固定的研究团队；国际体育教师教育的研究热点主要集中在体育教师的培养方式、文化素养、当前体育教师所应该掌握的内容知识、对学生的个体特征与发育规律的了解、根据学生的心理创造学习环境、根据国家体育教师标准开发多种发展性的、适当的教育策略和教育模式；研究前沿：倾向于对学生的心理特点进行深入分析，通过有效的课堂技能教学和提供学生学习、实习的机会，着重培养学生的实践性知识，保证体育教师教育计划的高质量完成。
关 键 词：学校体育；体育教师；教师教育
学校体育的发展很大程度上取决于体育教师素质的高低，而实现体育教师的专业化对于提升体育教师的素质又起着至关重要的作用，体育教师专业化是实现教师素质提升的根本途径，要实现体育教师专业化，加强体育教师教育势在必行。有关体育教师教育的研究成果甚多，怎样理顺这些成果，总结出近年来这一领域的研究热点，对于体育教师专业化研究会有一定的导向作用。
1 体育教师教育研究领域的外部特征
1.1 国家（地区）分布
在国际上体育教师教育研究领域，刊载相关文献前5名期刊分别是《运动与体育研究季刊》、《体育教学学报》、《运动、教育与社会》、《欧洲体育教育评论》、《体育教育与体育教育学》。不同的期刊刊用的文稿有着不同的倾向性，了解不同期刊对文稿不同内容的倾向性，可以为研究人员提供投稿刊物的参考，以提高文稿的录用率。
1.3 时间和研究机构分布
根据Web of Science网站的年发文量和文献年被引量分析发现，20年来国际上有关体育教师教育研究发文量逐年上升，与体育教师专业化的关注度越来越高相呼应，体育教师教育研究20年来的文献年被引量逐年递增也证实了国际对体育教师教育的高关注度。通过Citespce软件对文献的研究机构共现分析结果表明，承担体育教师教育领域的科研机构99%以上的都是高校，这也与体育教师教育这一学科特色相吻合。
1.4 作者分布
利用bibexel软件抽取作者字段，建立作者共现矩阵后用ucinet绘制国际体育教师教育研究领域合作网络图，显示麦卡其既是核心作者，也是与相关领域作者合作较多的人，以他为中心，波什（Boshen）、高卓灵（Cothran DJ））、库林纳（Kulinna PH）、班维尔（Banville D）、科克（Kirk D）、哈尔斯（Haerens L）等作者组成了体育教师教育研究领域的核心作者群，他们之间形成了一个真正意义上的合作团队，其次是以麦克布莱德（Mcbride RE）、高赞（Gao z）、张涛（Zhang t）、顾向丽（Gu xl）、向平（Xiang p）、卡尔森（Carson RL）、所罗门（Solmon MA）等7人组成的完全联通网络，7人中有4人是中国学者，但他们发表相关的文献都是其在国外求学期间所著，这也说明与国外核心作者合作，是我国学者争取国际竞争力的重要方式之一，说明在国际体育教师教育研究领域，合作密度较高，形成了较为固定的研究团队。这给我国体育教师教育领域的研究人员选择合作对象提供了参考。 2 国际上体育教师教育研究的内容特征
2.1 国际上体育教师教育的研究热点
关键词作为文章主题的概括和作者研究重点的提炼，它是从文献的标题、摘要中提炼出来的，对其进行共现分析，对于把握一个研究领域的热点问题是非常有意义的[4]。对数据进行了标准化处理即将同、近义词进行合并后，运用科学计量学方法，通过bibexcel软件，对这些出现频次超过20次以上的54个高频关键词进行共现分析，生成共现矩阵，然后利用ucinet软件，进行关键词共现图谱再通过聚类分析，绘制以高频关键词为内容的国际体育教师教育研究前沿知识图谱，从而客观形象地显示体育教师教育研究地热点问题。
从国际体育教师教育研究领域前沿的高频关键词共现知识图谱，可以看出由高频关键词聚类成的4个主流知识群，他们组成了当前国际体育教师教育研究热点。
知识群1：physical education（体育教育）、education（教育）、teaching（教学）、teacher（教师）、sport（运动）、physical activity（体育活动）、exercise（练习）、physical education teachers（体育教师）、sport education（运动教育）、teacher edu-cation（教师教育）等高频关键词的出现，一方面可以被阐述为此研究领域主要集中在通过教师教育、运动、锻炼的形式培养体育教师，另一方面由于之前的研究发现新体育教师的学业成绩在高中时低于平均水平[5]，而近年来，虽然学习成绩还是低于高中的平均水平，但是比过去的几代从事体育教育的新入职教师而言，已经有了大幅度的提高，也从一定程度上说明了体育教师的文化素养较以前相比有了很大的提高[6]，而girls（女性）这一高频词的出现可以理解为女性体育教师的比例正在不断增加。
知识群2：curriculum（课程）、perception（感知）、knowledge（知识）、performance（绩效）、pedagogy（教学法）、program（大纲）、achievement（成绩）、professional-development（专业提升）、perspective（视角）、ability（能力）、competence（胜任力）高频关键词的出现揭示了当前体育教师所应该掌握的内容知识：包括课程知识、专业知识、教育学知识，即体育教师应该掌握的“学术性”知识和“师范性”知识。
知识群3：children（儿童）、student（学生）、adolescents（青少年）、school（学校）、youth（青少年）、classroom（教室）、health（健康）、gender（性别）、obesity（肥胖）、overweight（超重）、body（身体）高频关键词的出现可阐述为，作为即将踏上体育教师行业的体育教师专业学生而言，了解学校学生――青少年儿童的个体特征及发育规律是非常有必要的，同时不同的学生在学习方法和途径上的区别也是体育教师应该了解和钻研的，如此才能有区别而又恰当的对青少年个体进行身体培育的指导。
知识群4：model（模式）、self-determination theory（自我决定理论）、self-determination（自我决定）、self-efficacy（自信心）、intrinsic moti-vation（内部动机）、attitudes（态度）、motivation（动力）、behavior（行为）、prevalence（普遍）、fitness（适应性）、prevention（防范）、beliefs（信念）、participation（参与）、standard（标准）、intervention（介入）、inclusion（包含）高频词的出现说明自我决定理论是国际体育教师教育指导理论之一，其中自我决定理论把动机分为内部动机（intrinsic motivation）、外部动机（extrinsic motivation）和无动机（amotivation）3种类型。这也是要求体育教师要充分理解和运用所掌握的理论创造一个安全适宜的学习环境，防范伤害事故，规范学习行为和端正学习态度。
2.2 国际上体育教师教育研究引文分析――知识基础
作者 被引文献（出版源） 频次
Kirk D Teaching Games for Understanding and Situated Learning： Rethinking the Bunker-Thorpe Model
226
McCaughtry N The Emotional Dimensions of a Teacher’s Pedagogical Content Knowledge： Influences on
Content， Curriculum， and Pedagogy 69
Susan Capel
The interaction of factors which influence secondary student physical education teachers’ knowledge and development as teachers 65
Matthew Curtner-
Smith Preservice teachers’ conceptions of teaching within sport education and multi-activity units 65
Hong-Min Lee Impact of Occupational Socialization on the Perspectives and Practices of Sport Pedagogy
Doctoral Students 63
Bain Linda. Undergraduate physical education majors perceptions of the roles of teacher and coach 63
Pamela A Enhancers and Inhibitors of Teacher Change Among Secondary Physical Educators 63
Dowling 'Are PE teacher identities fit for postmodern schools or are they clinging to modernist notions of professionalism？' A case study of Norwegian PE teacher students' emerging professional identities 62
Bryan A Practitioners' Perspectives on Values， Knowledge， ands skills needed by PETE participant 62
McMahon Eileen Learning to teach sport education： The experiences of a pre-service teacher 61
Gay L Timken New Perspectives for Teaching Physical Education： Preservice Teachers’ Reflections on Outdoor and Adventure Education 57
Stylianou Michalis Physical Education Teachers’ Metaphors of Teaching and Learning 53
Woods Amelia National Board Certified Physical Educators：Background Characteristics， Subjective Warrants， and Motivations 50
综上所述，体育教师教育的实践性知识培养及体育教师的社会化（尤其是学生体育教师的社会化），体育教学的内容、方法和教学模式的选择，体育教师职业认定与标准制定等3个方面文献群是当前体育教师教育研究领域最为关注的文献，这些文献是当前体育教师教育研究的研究基础，从事相关领域研究者应认真研读，才能把相关问题分析透彻，把握该领域的历史沿革和前沿动态。
2.3 国际上体育教师教育研究发展趋势
CiteSpace软件中的膨胀词探测（burst de-tection）技术和算法，通过探究主题词词频的时间分布，将其中频次变化率高的词（burst term）从大量的词中探测出来，依靠词频的变化趋势可以预测今后体育教师教育研究的发展趋势[21]。
代表研究前沿的这些突变词与关键词中，关键词变化率最高的词是teacher-educators（教师教员），膨胀系数达到了12.6，这说明多年来体育教师教育的核心资源是培养体育教师的大学教员或教师，未来从事体育教师职业的学生在学习期间所受的教育，以及教师教员对他们的影响对职业生涯至关重要。其次，methods-course（课堂方法）、job-satisfaction（工作满意度）、health-related（与健康相关）、sports-teaching （运动教学）、emotional-intelligence （情商）、trichotomos-achivement-goal （成就目标三分法）、student-learning （学生学习）、teacher-training （教师培训）、leaning-opportunities （学习机会）、teacher-development （教师发展）、teacher-candidates （教师候选人）、special-needs （特殊需求）、phyisical-education-teacher-education （体育教师教育），从这些高突变词来看，国际体育教师教育的研究趋势倾向于对学生的心理特点深入分析，通过有效的课堂技能教学和提高学生学习、实习的机会，着重培养学生的实践性知识，保证体育教师教育计划的高质量完成。
3 结论
1）承担体育教师教育领域的科研机构99%以上都是高校，这也与体育教师教育这一学科特色相吻合。在国际上体育教师教育研究领域，作者合作密度较高，形成了较为固定的研究团队。
2）国际上体育教师教育的研究热点主要集中在体育教师的培养手段与文化素养、当前体育教师所应该掌握的内容知识、对学生的个体特征与发育规律的了解、根据学生的心理创造学习环境、根据各国各州体育教师专业标准开发多种发展性、适宜的教育策略和教育模式。
3）国际上体育教师教育研究领域的研究基础，集中在体育教师教育的实践性知识培养及体育教师的社会化（尤其是学生体育教师的社会化）、体育教学的内容、体育教学方法和模式的选择、体育教师职业认定与标准制定。
4）国际上体育教师教育研究的研究前沿倾向于对学生的心理特点进行深入分析，通过有效的课堂技能教学和提高学生学习、实习的机会，着重培养学生的实践性知识，保证体育教师教育计划的高质量完成。
参考文献：
[2] 张春合，刘兴. 基于知识图谱的国外高校竞技体育研究前沿与发展动态[J]. 上海体育学院学报，2014，38（1）：70-74+83.
[3] 秦长江. 基于科学计量学共现分析法的中国农史学科知识图谱构建研究[D]. 南京：南京农业大学，2009.
[20] McMahon Eileen，MacPhail Ann. Learning to teach sport education：The experiences of a pre-service teacher[J]. European Physical Education Review，2007（2）：229-246.
