在社会经济飞速发展的现代化时代环境中，医学技术水平也获得了长足进步。应现代医学的发展需求，医学高等院校的建设成为了一个备受社会广泛关注的话题。高等院校是培养医学领域专业人才的重要基地，现代医学的发展已经淘汰了传统的教学模式，当前，各个行业领域都在进行着空前力度的教育改革，医学高等院校教育的创新性研究自然顺势成为了大势所趋。EGP+ESP课程模式是目前最为前沿的教学模式，其有效地对传统教学模式进行了突破性的创新，凭借独有的优势而引起了医学界和教育界的广泛关注。发展至今，诸多研究均已对EGP+ESP课程模式在医学高等院校当中的应用进行了系统性的研究，其必然性和可行性已被初步论证。本研究将以此为出发点，浅谈EGP&ESP课程融合价值、必然性及可行性，并结合EGP+ESP课程模式实施环境细究课程融合的科学方式，从而保证EGP+ESP课程模式实施科学落实与成果显效。
【关键词】医学高等院校 EGP ESP 课程模式 必然性 可行性
【基金项目】省社会科学规划（医学院校EGP+ESP课程研究）13CWJJ23。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0224-02
科技迅猛发展的同时，实现了先进技术国际化交流渠道建设的日趋完善，在先进科技共荣发展的前提下，医学高等院校英语教学落实应尊重专业化及实用化，保障英语教学中EGP&ESP课程的落实融合，是当前医学高等院校发展创新的重要课题，值得有关部门高度重视并促进落实。
一、EGP&ESP课程融合价值
探究EGP&ESP课程融合的社会价值，首先应从了解EGP课程及ESP课程开始。所谓ESP，其是对English for Specific Purposes，即专门用途英语的简称。医学专业的ESP，是包含了极强的专业性及科学性的应用英语，其词语含义特殊，运用场所特殊，如无法具有成效的掌握，将极可能造成工作中的疏失，并影响医学从业人员的正确判断，对患者生命财产安全及医护人员的从业专业性构成威胁。相对的，EGP则是English for General Purposes，即通用英语的简称。所谓通用英语，其有别于ESP，是更为生活化的英语课程。在知识交流无国界的现今社会，通用英语的学习方便了国人更好的了解国外信息动向，并可促进科学技术的引入与应用。因此，我国各大中院校均致力于EGP的教学与渗透，从而保证培养人才的世界性视角，提高培养人才的国际化竞争力。由此可见，EGP的课程教学已成为我国现阶段各大中院校致力开展的重要课程之一。在此其中，医学高等院校相较于普通高等院校，其专业性要求十分苛刻，特别是医学专用属于及国际性医学专业术语，相较于普通的EGP具有着明显的差异。因此ESP课程学习对医学高等院校教学而言必不可少。考虑到国际性医学经验的丰富，促进医学专业人才的EGP与ESP知识的学习与应用掌握，对我国医学发展及医疗创新具有着不可估量的实际价值。由此本文认为，融合EGP&ESP课程，实施EGP+ESP教育模式，对当前医疗高等院校培养医疗专业人才十分重要，同时将有效保障我国医疗人才整体的专业性，对我国医学科学发展意义重大。
二、EGP&ESP课程融合的必然性
认真分析了EGP&ESP课程融合的社会价值，其融合的必要性便已呼之欲出。紧随社会经济的迅猛发展，全球一体化进程逐渐完善，西方文化的冲击带给了我国各项科研技术领域前所未有的灵感与经验，推动着我国科研、医疗、教育领域的改革与创新。在如此良好的社会背景之下，医疗界的专业性受到了前所未有的冲击。与我国传统中医治疗方式有别，西方科学借由生命起源探索及生物科技研发将现代医学引入了前所未有的空前繁荣期。古早难以治愈的疾病随着现代医疗技术的发展而不再是顽疾，先进的医疗手段令众多饱受折磨的病人看到了生的希望。正是现代医学拥有如此的先进性，我国医疗机构对现代医学的引进及治疗方法的渗透尤为看重。这就需要当前医疗专业人才在专业ESP上拥有足够的认知，才能保证其操作手段及处理手法的科学与正确。相对的，ESP的应用虽有别于EGP，然而其二者之间却有着不可分割的关联性，ESP知识的掌握与了解，是建立在EGP知识的熟知与应用基础之上。因此，若想在专业场合科学应用ESP内容，对ESP产生的文化背景及语言环境有所了解十分必要。因此ESP的课程学习必要建立于EGP的学习基础之上，只有熟练应用EGP的前提下，ESP的学习才可水到渠成。由此可见EGP&ESP课程融合拥有其应用必然性，合理研究并落实EGP+ESP课程模式，对当前医疗高等院校教育发展势在必行，是促进医疗专业化的重要手段。
三、EGP&ESP课程融合可行性
EGP&ESP融合的必然性预示着二者融合发展的重要与迫切，然而，就我国当前高校教育模式而言，二者融合发展是否具有可行性，是EGP+ESP课程模式开展成效保证的关键所在。故此，本文立足于当前社会发展现状，认真分析二者融合发展的可行性。首先，以社会需求而言，医学高等院校培养专业性人才对医疗机构而言，意义重大。人们物质生活的提升，精神生活的满足决定了其对医疗技术的发展要求严格，更好的保障患者生命安全，更好的协助患者摆脱病魔折磨是当今医疗界发展并改革的重点。在这其中，吸收并应用先进医疗技术是医学界重点考量课题，这就促使了其与外界的交流频繁。依赖于全球一体化及信息互联化，现代的信息传递方式及交流方式实现了远程互动及技术开放，其为吸收并引进外国先进技术提供了良好的平台，同时也为EGP&ESP应用打造了完美的训练场。由此，借助社会需求而逐渐发展的现代医学科技实现了EGP&ESP的应用价值，并同时对EGP&ESP的专业性提出了要求。其次，与社会需求相仿，专业需求同样促使医学高等院校落实与培养医疗人才EGP&ESP的相关知识。就当前医疗发展而言，EGP课程学习是保证医疗人才英语沟通能力无障碍，ESP课程学习则是保证医疗专业人才在确诊并开展治疗过程中更专业且更科学的应用先进科技，实现诊断准确，治疗科学，护理合理，保证患者身心健康。由此可见，EGP+ESP课程模式在其开展中拥有足够的开展价值，社会需求及专业需求均能成为EGP&ESP的应用场与训练场。与此同时，不断提升的专业性思考同样促使学校保障EGP&ESP的教学深入，并为EGP+ESP课程教学模式提供了良好的发展平台，敦促并期望该模式教学获得的良性教学成果。 四、EGP+ESP课程模式实施方式探究
（一）EGP+ESP课程模式教学理念融合
如上文所言，EGP作为通用英语是ESP课程学习的基础环境，拥有良好的EGP基础，ESP的学习将更加得心应手。相对的，ESP则是EGP具体应用的成效。有效实现EGP贯彻基础上的ESP学习，将可保证ESP的学习成果。因此，若想实现EGP+ESP课程模式实施，首先应致力于实现ESP与EGP教学模式的思想融合。传统关键下EGP与ESP教学普遍采用分科教学模式，该种教学模式在一定程度上保证EGP的教育由浅入深，并且专业化了ESP教学。然而，从教学发展角度而言，EGP教学与ESP教学分科教学在一定程度上不利于二者的融合与利用。即使是以专业著称的ESP教学，其在EGP语境下的应用将更有效的实现ESP教学的专业性与常态化发挥。故此，当前医学高等院校在实施EGP+ESP课程模式过程中，应率先确保自身教学意识的融合。对此，本文认为，深化EGP应用的实际价值，确保EGP应用的教学落实，实现EGP课程开展中逐步渗透融合ESP教学，率先应从教职员工EGP+ESP课程模式理念融合出发。并非单独看到EGP或ESP教学，而是将其以应用英语这一大概念涵盖，有效结合EGP语境下的ESP课程教学，才能确保学生EGP与ESP的融合使用。随后，同课应同科的思想应于EGP+ESP课程模式下展开，令受教群体感受到EGP与ESP不可分割的关联性，才能更好的保证其对EGP与ESP拥有同等的认知与认识，更好的实现二者共同深化应用的目的。总体而言，EGP+ESP课程模式是将原本各自为战的英语教学统和为一，教学观念的融合是教学方法开展的第一步，值得有关教育机构高度重视并合理应用。
（二）EGP+ESP课程模式教学方法融合
1.教师素养提升保障教学融合实际
EGP+ESP课程模式教学方法融合的第一步应着眼于教育人员的身份融合。根据当前基础英语教学的教学目的与教学价值而言，EGP教学的实际方向是确保受教群体可更好的接受良好的英语教育，保证英语应用的专业性与科学性，从而达到交流无障碍。相对的，专业英语的教学目标则是确保ESP在受教群体学术交流及日常工作中可更好的应用相关专业词汇，保证学术教学的严谨性与权威性，并实现日常工作的专业性与科学性。由此可见，如想实现EGP+ESP课程模式教学，其教育职员应率先达到EGP应用科学，ESP使用专业的程度。这就要求EGP+ESP课程模式实施者本身必须拥有极为专业的EGP&ESP知识，并可保证其教学方式方法科学易懂。就此不难看出，当前医学高等院校对自身EGP+ESP课程教学模式开展教育者的要求便十分严格。其需要保证该教育者的应用英语教学水平，同时对其专业英语知识的了解程度做出了要求。因此，为确保EGP+ESP课程模式开展的科学与严谨，医学高等院校应采取两点措施：其一，针对普通应用英语教学教职员工开展专业英语教育课程，借由深化教职队伍的医学专业性知识来确保EGP+ESP课程模式开展的科学性；其二、致力吸收并科学应用可科学应用ESP的EGP教职员工，多着眼于非本职EGP教员，启用有实际临床经验的教职员工，开设基于EGP语境下的ESP课程教学，实现在校生与临床专家的零距离接触，并可更好的体会ESP的应用科学。
2.精妙手法引入活跃教学气氛
EGP+ESP课程模式实践在保证教师素养提升的同时，教师的教学手法调整也是实现教学氛围活跃，教育内容落实的重要保障。相较于传统的分科教学法，EGP+ESP课程模式在教学上融合了两者的专业性与作用性，在一定程度上可能造成学生的学习压力。如何缓解学习压力，如何正确指导教学目标，实现受教群体的知识渗透，并可活学活用EGP&ESP专业内容，对此，本文做出了大量的教学研究，并最终确定科学的教育手法与语言环境创建无法分割。因此，实施EGP+ESP课程模式的过程中，教育人员应从构建应用语言环境开始，与学生共同熟悉应用英语，并逐步加深对专业英语的认识与掌握。对此，教师不但要保证课堂的全英式教学，同时应根据学生的接受程度与心理诉求进行有针对性的教学方法引入。其包括影片教学引入，原版书籍阅读，英语会话书写，临床观摩教学等多种方法。利用影音教学加强语言环境，借由原版阅读加深语言书写，通过英语对话实现英语应用，借由观摩临床工作，加深ESP英语的熟练掌握。全方位的模拟英语语境，将可为学员创造良好的英语教学环境，从而实现学生的英语应用提升。与此同时，为进一步加强ESP课程知识掌握，相关教师可通过游戏、模拟医院等方式，借由寓教于乐的方法来深化ESP知识应用。由此可见，EGP+ESP课程模式因逃脱传统英语教学死记硬背模式，积极开展多种方法融合，有效利用有限的学习时间与丰富的教学资源来深化EGP语境环境下的ESP语言教学，从而保证学生接受良好的英语教学，熟练并且掌握ESP与EGP相关知识。
3.科学实效评估优化成果落实
优秀的引导者是教学成功的必然要素，精巧的引导方法是教学落实的必要手段，而科学的评估效果，将是教学成果凸显的最终标准。当然，就本文课题开展研究认为，科学实效的评估并非立足于传统的应试教育方法之上，亦非指借由死板的期末考试来审定受教群体的教学内容掌握情况。就当前研究表明，更为科学实效的评估手段应具备以下几点内容：首先，专业知识的掌握情况。该部分专业知识的掌握情况包括了ESP的掌握与EGP的掌握两点。因此，就此考核应通过具体事例，以临时抽查方式进行临场发挥检查，来判断学生两种知识的掌握情况。其次，临场发挥情况。医护人员的工作往往都要面对突发事件，因此在突发事件处理上的手法与表现同样应纳入评估范畴之内。是否因紧张或慌乱而用错知识，是否因突发状况而手忙脚乱。如此评估学生表现更能科学认知其对知识的掌握与应用，并能据实际情况来进行正确指导，使学生更好面对突发状况。最后，书面表达的评估也必不可少，其并非指专业性的考试书面表达，而是借由题目抽取方式随机回答抽取内容，既能对学员临时表现进行评价，又能对其语言掌握程度进行评估，还可跳出传统应试教育的怪圈，真正实现科学评估，实效评估，并借由评估结果，导正学生于教学中易犯错误，还可有针对性的给予不同的学生相应意见，确保受教群体的精英化、专业化。
综上所述，医学高等院校实施EGP+ESP课程模式教学拥有其社会价值及发展必然性，并借由现今教学认知深化，教学模式改革而拥有了良好的可行空间。因此，融合EGP+ESP课程模式教学理念，科学应用EGP+ESP课程模式教学方法。从教育、教学、评估三方面的方法创新来实现EGP+ESP课程模式落实，是当前医学高等院校英语教学的必行之举。
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