体育发展水平是一个国家全民健康水平的综合性表现，世界各国都在大力发展体育事业的目标，不仅是竞技体育的要求，更是人民健身运用的指导。我国的体育事业发展，具有一定的优势，也存在很多不足的地方。足球运动在我国开展的情况处于世界各国的落后状态，其中的原因，一方面是足球发展的体制和机制存在的弊端，一方面就是足球文化在我国的发展缓慢。国家足球队的整体成绩，是影响我国足球运用开展的重要因素，但是，体育运动需要平衡，更需要实施全面的发展战略，越是较弱的项目，越要投入更多的精力。
【关键词】足球 校园 思考 实践 研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0202-01
一、足球进校园的理性思考。
1.正确认识校园足球的作用。在教育教学中，设立体育科目，一方面是为了缓解理论性教学的压力，一方面是从学生的体质培育出发，建立体育锻炼的规范性教学设置。足球运动进入校园，对于教育教学的整体发展思路，具有重要的作用。足球运动具有天然的优势，足球运动在户外进行，能够使学生接触到大自然的气息，足球运动的开展过程中，学生们需要通过团队合作意识，完成共同的活动，这对于青少年的成长具有重要的推动作用。足球运动重视个人的力量，也重视合作意识的培养，在活动开展的过程中，能够形成一种活力性的表现，这对于教育教学活动是一个良好的辅助作用。
2.发展校园足球的延伸功能。足球以其个性的魅力，依然吸引着中国人的目光。校园足球能够将足球运动做到实处，将足球运动在最广泛的范围内开展，获得更多年轻力量的支持，促进足球运动的普及。体育发展水平，代表着国家的综合实力，而体育发展，必须要实现平衡的发展状态。将足球运动引进校园，是新时期体育价值增长的重要表现，是体育发展的必然要求。校园足球具有多种延伸功能，大力发展校园足球，将对未来的足球发展，提供广阔的发展空间和理论启示。
3.明确校园足球的推进思路。将足球引入校园需要做好全方位的思想准备。校园足球的发展需要明确思想，多方面考察足球发展的内涵，在普及的基础上做好竞技的推进。校园足球发展不同于一般意义的足球运动开展，校园足球发展是以校园为基础环境，是以教育教学为主要目标。因此，在校园足球的发展建设上，需要政策性的支持和理论性的引导，使校园足球更加适应学生的成长。校园足球的推进，要以校园为基础，以足球运动的特点为核心，以培育足球人才和壮大足球运动队伍对目标。校园足球同样要考虑到推进的难度，认识到足球运动在我国的弊端带来的影响，确定足球运动真正的负面影响和不利因素，规避运动开展过程中的怀疑，使足球运动能够踏实前行。
二、将足球引入校园发展的实践要点。
1.建设和完善开展校园足球运动的基础设施。校园足球要实现运动开展的良性循环，就要在基础建设上投资。学校要申请建设资金对足球场地进行建设或者维修，在建立足球场地的时候，要充分考虑到学生的身体条件，以适应地区气候的方式建立足球场地。除了要建立足球场地外，还要建设一些热身运动的相关器械，给予足球运动更加完善的支持。同时，在足球场地的维护方面，要建立专业的制度和方式，选择具有专业知识的教师或者员工进行场地的维护与保养，形成足球运动开展的良好环境。环境是足球运动在校园顺利开展的重要依托。
2.强调和普及足球文化。足球运动已经从一种运动类型，发展为一种文化，一种体育带来的深厚文化。我国足球运动起步较晚，在发展过程中，经历了漫长的发展时期，但是，受多方面条件的限制和影响，足球运动在我国的成绩并不明显，这个足球运动的校园发展带来阻碍。在这样的环境下，足球文化教育对于足球运动的校园发展尤为重要。在教育教学过程中，要强调和普及足球文化，例如足球的起源，重要的历史人物，名人名作，足球的理论常识和经典赛事等。文化是能够长久立足的，文化也是吸引人最明显的地方，足球要在校园长期扎根和良好发展，建立文化的认知和传承具有重要的教育意义。
3.构建科学合理的足球运动教学方案。在所有的体育项目中，足球运动是具有一定难度的类型。足球运动参与人数多，属于对抗性的竞技体育项目。将足球引入校园，要取得教学的良好的效果，就要制定科学合理的足球运动方案。对于不同年龄段的学生而言，制定合适的教学方案，是教学过程中的重要任务。在足球运动教学方案设计上，既要重视理论性的常识教育，又要重视实践性的活动开展。足球运动需要将理论与实践有效结合起来，在运动开展的各个环节中，渗透相关知识，使学生能够在兴趣的指引下，爱上这项体育运动。足球运动的教学方案不仅要体现出足球运动的优势，更要明确足球运动中的规程和规则，让学生在实践过程中，就养成规范的习惯，把足球运动当成一项严肃的体育运动，同时，也要在教师的引导下，赋予足球快乐的含义。
参考文献：
[1]李洪星，全国青少年校园足球活动决策与操作人员岗位培训研究[J]，福建师范大学，2013年。
[2]何强，校园足球热的冷思考[J]，体育学刊，2015年02期。
