【摘 要】服装专业工作室教学是我国近年来为适应社会发展需要，以教、研、产形成的一体化培养学生的一种新兴教学模式，该教学模式经过多年的教学探索与实践，取得了可喜的教学成果。几年来，我们围绕服装专业工作室教学改革研究，在教学模式、教学方法、教学内容等方面进行实践活动，使教学体系更完善、更贴近社会与市场的需要。
【关键词】服装；工作室；教学；改革
服装专业工作室教学是我国近年来为适应社会发展需要，以教、研、产形成的一体化新兴教学模式，该教学模式经过多年的教学探索与实践，取得了可喜的教学成果，并为其它艺术设计教学起到了示范作用。众多高校专业教师也对该教学模式产生了浓厚兴趣，争相了解其具体情况，积极推广。由此说明这种教学模式在如今信息多元化大背景下符合时代脉搏，适应社会潮流。
一、教学改革的意义
（一）课程现状
本课程为服装设计与制作一体化工作室教学，它是我国近年来为适应社会发展需要，以教、研、产形成一体培养学生的新型教学模式，对于一些应用性较强的专业，一体化工作室教学优势尤为突出。服装工作室教学课程为服装专业主干核心课程，该课程采用工作室一体化课题式教学模式，通过理论与实践相结合营造开放的教学环境，教学过程包含有服装设计时尚分析、服装结构、服装工艺、电脑设计绘画等内容的整体贯穿。理论与实践相结合营造开放的教学环境，在边做边学中提高和培养学生专业应用能力。教学中注意学科交叉；课程内容在人才培养计划中定位准确；课程特色鲜明；结合课堂特点寓思想教育、文化素质教育于教学中；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，信息量大；课内课外结合既注重理论联系实际，强调基础知识、基本能力的培养，教书育人效果明显。以往，教学课程的设计课题都是针对教学内容设计的，并没有和专业设计大赛结合起来。
（二）大赛现状
2012年，中国纺织服装行业面临着世界经济低谷、产业发展思变、企业经营成本增加、人力发展瓶颈等一系列变因。行业企业如何于“内忧外患”之中实现转型升级，突破现状，制造加工型向创新创意、自主品牌型发展成必然趋势。基于目前行业竞争态势及中国服装品牌发展趋势、企业发展现状以及市场用人需求，服装设计大赛便凸显为发现、挖掘、培养优秀设计的新锐，成为行业需求、企业发展，实现人才与企业对接的纽带。现在的服装设计大赛更注重对参赛作品“设计思路、市场把控、品牌管理”等三方面基本内容的诠释考核，以对市场的把控能力、品牌的操作能力以及其他实操方面的潜在能力，消费表现力为设计宗旨。发现、挖掘有发展潜质的服装设计人才，推进人才应用是大赛的初衷，最终达成“人才输送、人才培育”的赛事目的。从而实现“设计作品与市场合作、优秀人才与企业接轨”的社会实践意义。
（三）设计大赛植入课程的意义
把参赛课题纳入教学内容，以“以赛促教、以赛促学、以赛促改”为工作方针。将参赛主题与课程教学结合起来，通过参赛引领专业教学，对课程进行改革探索，具有非常重要的现实意义，能有效促进本专业的发展，为教学探索出新的有效模式。学生参加服装设计大赛，可以帮助学生提高设计能力及制作水平，开拓视野，锻炼综合能力，同时也为学生的择业铺设道路。以往教师都是把辅导个别学生参赛作为业余活动来进行，受益的只是勇于去尝试的个别学生。为此，改变现状，鼓励和引导更多的学生到社会实践中去，抓住机遇，直面挑战，勇于尝试，从参赛中受益。这是我们进行教学改革的重点，教学课程的设计课题与大赛主题联系上，将理论与实践更切实的进行实战结合。
二、教学改革的内容
（一）课程体系
在课程体系方面，以服装设计大赛为契机，针对大赛，针对学生实际，探索适应服装专业学生特点的课程体系。要建成操作性强、系统化、实战型的项目工作室教学体系。通过项目的实践，对课程教学体系进行调整和重构，改革教学内容、教学方法、考核方法，形成与教学相适应的教学体系。围绕"理实一体化"，“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，把握服装设计大赛为契机，打破传统的服装专业课程框架体系，建构有针对性、系统性和科学性更强的课程体系，实施多元化的教学模式，更贴近市场需求和学生的实际。用参赛调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢于参与，敢于挑战，努力进取。
（二）教学内容
在教学内容方面，要结合大赛主题设计课程课题。本课程侧重服装款式造型与结构的对应设计，是各高校服装专业教学的重点，也是难点。目前，国内大多服装设计教学，还仍然将服装款式造型设计、服装结构设计、服装工艺等主要专业课进行分别授课，这种分别授课的教学由于缺少把各环节知识有效衔接贯穿，使学生所掌握的知识分散、不系统，不能快速有效地形成一个相互融会贯通的知识体系。本课程教学是从服装款式设计、结构制图应用、看图制版等方面对服装款式造型与服装结构设计进行实训研究。这些研究是培养学生掌握专业知识，形成具有一定水平的专业综合应用能力的重要方法和途径。课题的设计要针对性强、实践性强、教学互动强。同时，不同课程内容互相交叉、互相渗透，使知识能够扩展、延伸和深化。锻炼学生对专业知识综合运用的能力，使学生在服装设计比赛或其他项目中获取实际经验。服装设计大赛是培养创新实践能力的一种方式，不仅能使学生对所学专业知识有深刻理解，得以实际应用，而且能开阔视野，提高应用能力，是培养学生应变能力和综合运用知识解决实际问题能力的一种好方式。
（三）教学模式
在教学模式方面，工作室教学模式能够将理论和实践更好地结合，有较为成熟有效的实践活动，如针对赛事的设计实践、针对社会生产企业的设计实践，有计划指导学生参加科研项目。有侧重地培养学生，针对服装设计与制作实际生产的各个环节掌握的基本理论，结合具体课题培养学生创新实践能力。采用灵活多变的教学方法对学生专业能力进行培养，增强教学与就业的融合，培养学生独立思考解决实际问题的能力。完善科学实施与学科体系和技能体系相一致的"理实一体化"、项目教学法、模块教学法、主题教学法等多元化的教学模式。能够有效的利用视频、音像、作业范例、操作示范、图书期刊等各种教学媒体，将传统教学手段与现代教育技术手段有机结合，以范例形象的直观性及设计实践的创造性激发学生学习兴趣。课程作业根据每学期课时安排，设计制作服装成衣实物，但在作品设计制作过程中有时尚趋势分析调研、课题设计方案制作、服装结构与纸样、服装制作工艺、服装作品展示等多个环节的考核，各环节根据评分标准所占比例不同，完成的成衣作品作业考核，采用动态展示集体评分。 三、教学改革的效果
（一）教学成果
（二）学生受益情况
以往教师都是把辅导个别学生参赛作为业余活动来进行，受益的只是勇于去尝试的个别学生。把大赛融入教学，将理论与实践更切实的结合，让更多的学生努力抓住机遇，勇于去尝试，从参赛中受益。学生参加服装设计大赛，可以帮助学生提高设计能力及制作水平，开拓视野，锻炼实践认知能力，获得与企业对接的实践机会，同时也为学生的择业铺设道路。对于没有入围大赛的学生，教师可为其联系本市企业，利用课余时间进行企业实习，逐步完善作品，把学到的知识运用到实践中去，增强了学生的社会实践综合能力。
四、结语
本着提高学生的技能，提出了教学改革策略：整合教学资源，实施”一体化”的课程体系；优化教学过程，实施项目教学等教学模式；提高学生技能水平，校企联姻，实现企业用人“零距离”对接。因此，将服装专业大赛与教学结合起来，通过服装专业大赛引领专业教学，对服装专业的教育教学现状进行改革、改造，具有非常重要的价值和意义，能有效促进本专业的发展，为服装专业教学探索出新的有效模式。
服装专业工作室教学课程的改革迎合行业现状，对促进教学效果、促进学习质量、促进教学改革能起到积极的作用，可行性极高。把参赛纳入教学内容，可以“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。将参赛与教学结合起来，通过参赛引领专业教学，对课程进行改革、改造，具有非常重要的价值和意义，能有效促进本专业的发展，为教学探索出新的有效模式。
