【摘 要】我国的服装专业主要出现在二十世纪八十年代初期，其目的是为了培养高素质的服装设计人才，随着专业教学的不断探索以及教学改革教学效率受到非常的大影响。本文首先服装设计工作室进行概述，进而对服装设计工作室实践教学的探索与研究进行分析。
【关键词】服装设计工作室；实践教学；概述；探索研究
科学技术的不断进步以及经济全球化的不断发展使得人们的思维方式也在不断的发生着改变，因此全新的生活理念以及对于时尚的认同度不断的增强，凭借着品牌性以及流行的多变性使得服饰文化得到充分的发展。但是从目前的发展状况来看，服装行业的滞后性导致我国的服装品牌不能够有效地参与到实际的服饰循环之中，面临市场经济的挑战需要不断的转变观念来保证效率。
一、服装设计工作室
服装设计工作室面对市场的发展，更加地符合地方经济的发展。面对就业路径的多元化，工作室的实践教学方式给予学生更多实习的机会以及进行综合实践的机会，这样就能够在企业的生产过程中能够形成一套相对完整的专业令，完善可操作性强以及系统化的工作室教学体系，这样就能够让学生更加灵活高效地适应市场的实际需要；服装设计工作室实践教学的方式能够为学生提供更加灵活的学习方式。教师和学生在学习中不仅面临学业上的压力，同时也面临着社会以及市场等多种因素的影响，因此学生的实际学习受到了社会外部环境的影响，这就需要学生通过专业知识以及专业技能的集合来实现能力的不断提高。学校需要转变传统的教育理念以及教学方法，改变死板教条的课堂氛围，进而使得课堂教学充满挑战性。
二、服装设计工作室实践教学的探究与研究分析
（一）通过项目化的工作社建立来实现全景式的直观教学模式的形成
随着社会经济的不断发展，教师的实际环境与学生的学习效果之间具有十分重要的关联，这就需要实现教学环境的专业化，转变传统的单一理论化的教学方式，为实际的课程教学提供更加专业化的学习环境；从目前的教学发展状况来看，我国的服装设计工作室的实践教学还不能够满足服装企业的实际操作上的需要，通过教学实操的专业化来实现学生实际操作能力的主体性建设，发挥服装企业的实际导向的作用，通过人才的培养模式以及课程设计等方面来进行改革，让学生能够实现理论与实践的结合，获得一种直观性，进而通过学生的实际实践体验来实现理论知识与实践能力的结合，最终为工作室的实践教学提供一种全景式的直观性教学效果。
（二）发展更加符合时代发展特色的发展道路
由于学生的社会经验比较少，进而缺乏自控能力以及自学能力，由于理论课程以及实践课程教学内容的脱节，学生学习难度不断的加大，久而久之容易导致学生产生厌学的心理。服装设计的实验室实践教学对于学生的实际动手能力具有非常高的要求，这就需要具有坚实的理论知识作为重要支持，通过理论教学以及实践教学的无缝对接的服务来实现学生学习兴趣的激发。作为项目开发的启动者以及开发者，工作室的学习环境更加有利于学生主观能动性以及自主思考能力的不断提高，实现教学效率的不断提高；由于工作室的实践教学实际上属于一种小范围内的教学，这就使得学生在实践学习中根据课程的实际要求来进行不断的改变，根据不同的年纪特点以及实际的教学内容来进行更加具有针对性的课程设计和任务安排，这样让学生能够最大程度掌握专业性知识以及实践的能力，进而不断地培养学生独立思考的能力以及分析、解决问题的能力。
（三）实现学生岗位实践与就业上的无缝对接
工作室的实践教学方式取代了传统的校外实习基地的建设，这就使得学生的实践学习更加具有便捷性。从目前的教学状况来看，很多的高校在实际的教学过程中更加地注重仿真式的实践教学，这就使得教学浮于理论性，让学生对于实践的教学缺乏直观性的感受，而工作室实践教学的方式代替了校外的实习基地，进而为学生提供了更加丰富而珍贵的资源；传统的实践教学方式使得学生的自主思考的能力受到了非常大的限制，进而容易产生烦躁的情绪，对于学生的学习积极性具有非常消极的影响，通过工作室实践教学的方式，我们能够建立一套更加完善的运行体制，进而让学生在不断的实践中实现能力的不断提高。
三、结语
从目前的发展状况来看，企业与高校在人才的培养上进行多次改革，但是在实际的人才培养的过程中却没有实现需求上的对接，这就使得学生的就业能力受到了非常大的挑战。将工作室实践教学的方式引入到教学之中，让学生在专业性更加浓厚的团队中来进行专业性的学习，实现学生专业技能的不断提高。工作室的实践教学方式实现了人们在认知观念上的转变，进而实现学生学习方式上的改变，最终实现学生学习以及就业效率的不断提高。
参考文献：
[2]肖雪梅，张战胜，张静.高职服装设计工作室教学模式研究初探[J].教育与职业，2013（30）.
