随着我国教育体系的不断改革，幼儿园教育已经成为学前教育德育培养的重要基础。快乐是生命的源泉，乐观向上是精神健康的基础。快乐教育是指教师通过对适龄幼儿特征所采取的教学手段与方法，以人性的教育，如营造幸福欢乐的环境来对幼儿的兴趣与内在所需进行激发，从而有效促使幼儿可以感到快乐，体验快乐，以达到幼儿教学的和谐发展。快乐教育以孩子的根本利益出发，让孩子在快乐中学习与成长，让孩子真实的感受到生命的价值，从而确保了孩子快乐成长的可持续发展。
一、从教师方面入手
教师是人类灵魂的工程师，对于幼儿教师来说，我们的责任绝不是简单地教会学生基本的知识，更重要的是培养学生的学习热情，锻炼学生的能力，提高学生的素质等等。也就是说，要想构建快乐而高效的幼儿教育课堂一定要加强幼儿教师队伍建设，要不断给自己充电，这样才能真正保障课堂的高效。那么，作为幼儿教师应该具备哪些素质呢？首先，要有爱心。有人曾经说过：有爱才能有教育，对于幼儿教育来说，他们不同于其他阶段的孩子，他们过多的是用感性来判断事物的。所以，只有具有爱心的教师才能和孩子们打成一片，成为朋友。这也就是我们平时所说的“以心换心”。而且，幼儿教育中琐事比较多，我们还要拥有足够的耐心等等，这些都是构建高效幼儿教育课堂的基础。其次，要有童心。对于幼儿教育来说，我们不需要照本宣科的老师，我们也不需要一脸严肃的老师，我们需要的是具有童心的老师，这样才能寓教于乐，才能真正构建出一堂堂精彩而有效的幼儿课堂。再次，充实自己。除了要有爱心和耐心之外，我们还要不断给自己充电，要通过教研活动，不断学习和接受新的教学思想；而且，还要勇于走出去，要在不断学习中找到自己的不足之处，进而，为完善自己的学习过程打下坚实的基础。
二、以兴趣为引导
兴趣是教育的最好时机，任何生命都会对事物的表象具有特别的兴趣，因此，必须培养孩子的兴趣，让兴趣为幼儿的快乐求知来引路。兴趣是最好的老师，在现代教学模式下，我们通常强调自主性与探索性，对兴趣所起到的作用特别的重视，而幼儿所有的自主选择活动都是从兴趣开始的，所有的课程的预设和生成的课程都源于兴趣。在幼儿课堂教育中，应避免一味的灌输“死课程”，注重幼儿的兴趣激发，培养求知欲，才能达到更好的课堂教学效果。
三、多彩的活动是快乐教学的保障
教师在设计活动时要做到三“重”，即：重过程，每次活动都要有活动教案、活动记录等；重结果呈现，每次活动都应该有活动最后的成果展示；重坚持不懈，只有扎实不懈地开展活动，才能保证活动的质量。确保有“精彩的过程、第一的结果，高层的经验、良好的评价”。比如在大班的《圣诞节到啦》这一主题活动中，我让幼儿自己制订活动方案，自己收集制作所需的活动材料，自己选择合作伙伴。幼儿充分发挥自己的特长，共同制内容不一、形式多样的能表现自己才干的活动，自主分组进行。有的小组是用各种材料装饰圣诞树；有的小组是装扮成圣诞老人和报喜鸟进行表演；有的小组制作许愿卡；有的小组制作自己动手制作汉堡还根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱等等。这些多姿多彩的庆祝形式，幼儿不仅感受到圣诞节的快乐，体验到自己动手的乐趣，还拓宽了幼儿的视野，增强了他们的合作精神和探究的能力，培养了幼儿快乐的情绪。
四、理解孩子的情感，让他们感受被尊重的快乐
有的孩子会因为一只小动物的死而伤心好多天，在明知道死蜜蜂也会蛰人的情况下，也会把它埋葬起来。这些都是孩子的情感，作为成人，我们应该理解，应该尊重他们的这种决定，并支持孩子带有雏形性质的高尚行为。有一段时间我发现，我班好些孩子对花草树木不太爱惜，不是折树枝摘叶子就是摘花苞，一直苦口婆心地教育，总是不见成效。一次户外活动时，我发现松树旁边开花的海棠花落了一地。于是，我故意惊叫道：“呀！海棠树怎么啦！瞧，她多伤心呀？”孩子们一下子被吸引过来了，我接着自言自语道：“海棠妈妈，你一定很伤心吧？以后，我一定不让我们班的小朋友再伤害你的宝宝。”我偷偷看了一眼身边的孩子，他们正一个个表情严肃地张望着，同情心顿时溢满他们的眼神。郝卓涛最机灵，第一个反应过来，大声说；“老师，我去把花宝宝捡回来送给海棠妈妈好吗？”孩子们一听一哄而散，捡回来所有的花苞放在树下。再看看他们的脸，洋溢着笑容，一脸的轻松。我的目的达成了一半，回到活动室，我趁热打铁对他们进行了一次生动的说理教育。如今，只要出现折树枝、摘花、摘树叶的动作。总会有孩子立即制止道：“不能摘，这是小树头发；不能摘，这是它的小手”等等。我由衷的感到快乐。
五、给孩子以评价办法，让每个孩子学会评价
幼儿的行为习惯要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如每天接幼儿入园离园的礼貌教育：早上见到老师要主动问好；离园向老师说再见；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；晚上入睡时要求与父母道声“晚安”……在幼儿吃饭午睡时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己洗脸、刷牙等。根据孩子的年龄特点，老师及时地给予孩子以表扬，可使孩子明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，还可以发挥模范作用。
每个人只有一个童年，让我们摒除浮躁、焦虑和功利的心态，实施符合科学规律的、奠定基础的教育，像中国幼儿教育先驱陈鹤琴先生那样亲身实践，朝着幼儿教育“中国化、大众化、科学化”的方向不断探索，回归幼儿教育的本质，还给孩子幸福、快乐的童年！
