在俄语教学中实现学生有效学习的方法
新课程改革下,课堂教学应实现学生的有效学习。笔者现就俄语教学如何促进学生有效学习谈一谈自己的见解。
一、激发学习兴趣,调动自主学习的积极性
为了调动学生的学习兴趣,教师在备课过程中要精心设计和选择教学图片、模型、课件等实物,以增强学生的求知欲。俄语教科书中每课都有一个口语及礼貌用语的板块,我们的学生日常生活中很少使用文明礼貌用语,在表达“您好”“别客气”“对不起”等意思时常常一笑了之。因此,课堂教学中教师要多引导学生使用俄语礼貌用语,点燃学生的学习热情,养成良好的俄语表达习惯。为引起学生的兴趣,还让学生尝试用俄语介绍天气状况、播报新闻、讲故事、猜谜语等等。课外活动中,我将俄语教学与俄罗斯民族的风俗习惯、历史、自然环境、旅游事业相结合,使学生在轻松的氛围中增长知识。还利用第二 课堂和班团会学唱俄罗斯歌曲,讲解俄罗斯寓言故事,调动学生自主学习的积极性。
二、注重学法指导和习惯养成,打好扎实的俄语基础
激发学生学习兴趣的同时,还要引导学生掌握俄语学习的方法,培养良好的俄语学习习惯。
俄语的初期学习并不难,因为俄语字母和音节与汉语拼音的发音有相似之处。在教学过程中教师可利用这一特点,通过母语的原发性帮助学生准确掌握俄语元音和辅音的发音位置,为学生下一阶段学习音节、单词以及词组打好基础。记忆单词是外语教学中的一道难关,有不少学生反映背完就忘。教师应指导学生把学过的单词(名词、动词、形容词)、词组、前置词等归类记忆。例如,把相同的同根词归为一类:读者、读书、阅览室等;把类别词归为一类:狮子、老虎、猫、山羊等;把近义词归为一类:和睦的、与……交朋友、友好的等;把运动动词归为一类:跑步、跳跃、行走等等。这种分类记忆的方法可以使学生掌握起来比较轻松,使所学的知识更系统、更清晰。
在教学过程中,教师还应对学生强化俄语训练,做到耳勤、口勤、眼勤、手勤。耳勤是指在学习初期要反复听录音,边听边模仿,使听觉更加敏锐,为说、读、写、译打下坚实的基础。眼勤则是多看课文,适当读一些课外读物,发现不认识的单词要查字典,理解其意义。口勤就是每天养成大声读课文的习惯,平时用口语交谈,保证语音语调的平稳和发音的准确性。手勤是要
勤于动手做课后练习,抄写句子、语法和课文,善于积累词组、句式和短句,勤做课堂笔记。
三、因地制宜,在社会实践中促进俄语学习
借助黑河与俄罗斯毗邻而居的地缘优势,我校通过校外社会实践活动,开阔学生的视野和思维,丰富学生的俄语知识。俄语教研组承担了省级“十五”重点课题《高中课程改革新模式实验与研究》子课题的科研项目,在学生了解俄罗斯国情、风俗文化、名胜古迹、饮食及经济特征的基础上,创造性地开展了一系列对俄交流与合作活动。如带领学生走进中俄商品一条街、中俄互市区、大岛国际贸易中心,让学生主动与俄罗斯人打招呼、谈话,提高俄语口语交际能力;教师还带领学生参加大黑河岛贸易洽谈会,担任洽谈会期间志愿者的工作,为来宾引路、签到、发放宣传单。在展厅为外宾介绍业主和商品名称,为外宾看管儿童,积极为大会服务;学校还加强对外联系,与俄罗斯布拉戈维申斯克市第十四中学建立了友好关系,两校之间定期互派学生进行交流活动,有效激发了学生学习俄语的热情。此外,学生还参加了外事部门、黑河学院组织的中国“俄语年”等文化交流活动,学生的俄语应用能力和社会交往能力得到了锻炼和提高。
总之,俄语教师在教学中应努力激发学生的学习兴趣,注重学法指导,积极开展社会实践活动,为社会培养出更多、更高水平的俄语人才。
