摘 要：研究网络技术背景下历史探究性学习应遵守的原则，利用网络技术实现历史探究性学习的方式，运用网络技术提高历史探究性学习水平的途径，以及网络技术在历史探究性学习中起到的效果。
关键词：网络技术；初中历史；探究性学习；兴趣激发
中图分类号：G442；G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0091-01
网络技术的发展给教育事业带来了新的机遇和挑战，已逐渐融入我国的教育体系当中。历史课是让学生认知过去、正视现在、展望未来的重要途径，其教育意义不言而喻。在传统教学氛围下，历史学习是非常枯燥的，部分知识非常抽象，学生难以理解。运用网络来激发学生们自主探究学习的兴趣，提高学生的学习能力，对历史教学来说非常重要。
一、网络技术背景下历史探究性学习应遵守的原则
虽然通过网络进行历史探究性学习具有众多优势，但是一些基本原则也应该时刻遵守。首先，运用网络来实现历史探究性学习要符合学生的学习心理，尊重学生们的想法，教师在选择教学内容时要有科学的依据。其次，历史探究性学习要在学生现有的知识基础上进行，教师应该准确认识到学生的知识架构，注重教学的循序渐进。最后，当历史教师通过网络来激发学生探究性兴趣时，内容不应该过于简单，难度应尽量在学生们的认识之上。
二、利用网络技术来实现历史探究性学习a的具体方式
（1）让学生通过网络来参观和阅读历史。在开始历史课教学之前，历史教师可以根据教学内容或流程的安排，搜索一些具有历史意义的纪念馆、遗址、名胜古迹的图片或者视频资料，让学生能够通过网络资料，切实感受到历史文化的魅力，把抽象的书本知识具象化，给予学生最为真实的历史画面。此外，历史教师还可以检索一些历史名家的视频资料，让学生结合书本资料来分析历史问题，找到历史文化中的闪光点。
（2）师生通过网络交流进行讨论。教师和学校之间或者是学校和学校之间还可以建立历史资料讨论群，通过微信、QQ群或微博等方式交流一些历史知识和历史教学难点，通过网络沟通的方式来激发学生探究历史的积极性。在虚拟的网络世界里建立一个历史文化交流室，鼓励那些不敢在课堂上发言的学生在这里畅所欲言，这不仅可以拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，还可以打破空间的限制，让探究性学习向课堂之外延伸。
（3）信息跟踪以及反馈。探究性学习的成果是最重要的一点，教师可以通过网络平台上的交流信息，分析出下一步的教学计划和方向，并解决学生们的难题。通常，学生还可以通过网络平台向教师反馈最近探究性学习的状况，增强教师与学生之间的互动性，从而全面提高教学质量。
三、运用网络技术提高历史探究性学习水平的途径
（1）培养学生自主学习的能力，充分发挥情感教育的优势。在进行历史探究性学习时，教师应该在教学过程中突出学生的主体性，并通过不同的方式调动学生学习历史知识的积极性。但这并不意味着教师的作用被削弱，反而是从另一个方面增强了教师的辅导性，注重了教师的引导能力，从而帮助学生积极主动地开展探究性学习。教师可以在教学过程中设置一定的问题及教学悬念，并充分利用学生的好奇心来让他们对问题或悬念进行探寻，促使学生能够进一步了解和认知历史事件，主动投入到历史学习中。
（2）充分发挥网络技术及多媒体技术的优势，活用鉴赏教学法。网络技术的融入让历史教学增加了活力，在教学过程中教师可以充分利用网络及多媒体技术，让一些难懂的、抽象的历史知识具体化，并通过图片或视频来刺激学生们的感官，优化学生的历史知识结构。此外，教师还可以合理运用鉴赏教学的方式，把历史教材当作是一件历史文物来鉴赏，防止课堂教学的氛围过于沉闷。同时，在进行授课时，教师可以把历史朝代作为教学基础，通过不同的朝代来学习不同的历史事件，从而优化学生的历史知识思维，让学生对历史的认知更加清晰。
四、网络在历史探究性学习中起到的效果
（1）利于良好的课堂氛围的营造。在历史教学过程中运用网络技术，可以通过文字、图片、视频等多种方式来引导学生走入历史的长河，能够从多个角度、多个方面刺激学生的历史感官，从而激发学生的学习兴趣。让学生能够在良好的历史氛围中受到熏陶，提高学生多种能力及素质，在一定程度上强化学生们的记忆力。
（2）抓住并激发学生的好奇心。历史是一门探究过去问题或知识的学科，教师不可能在课堂上完全具象化历史，也不能让历史重演。随着网络技术的发展及逐步走入课堂，网络技术的优势将抓住学生的好奇心，同时在探究学习过程中将其激发，让学生的求知欲能够被完全发挥出来。
（3）独立学习意识的培养。探究学习要求学生具有一定的独立意识及实践能力。如今网络技术早已走进千家万户，学生在课外也可以通过网络进行独立的学习，并通过实践来验证知识的准确性。历史知识的学习需要学生多加交流，只有不断丰富自身的历史内涵，才能够让学生的探究学习能力得到提高。
五、结束语
在网络这个新平台上，历史教育将从传统的教学框架中逐渐脱离出来。新的历史知识、内涵及历史的真相，都会在网络上呈现。因此，历史教师通过网络激发学生学习历史的兴趣将十分有效。
参考文献：
[1]康晓琴.网络新技术应用下的中学历史教学模式[J].现代中小学教育，2012（04）.
[2]魏郭辉.网络工具与中学历史教学研究[J].教学与管理，2014（05）.
