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[论文摘要]英语词汇是英语语言中的三大要素之一，英语词汇的学习也是英语学习中的重要环节。为了提高记忆词汇的效果，增强英语学习效能，解决学生对英语词汇“记得快也忘得快”难题，笔者根据多年的教学实践，总结了一些有效的经验，提出了科学掌握和应用英语词汇的相应策略。
[论文关键词]英语学习 英语词汇 学习攻略
经常听到学生抱怨：我很想学好英语，也花了大量的时间和精力，可是效果却总不理想，尤其是英语单词总记不住。仔细分析可知，进入高职院校就读的学生，在中学阶段英语基础没有打坚实，且大部分学生英语成绩比较差，尤其是语音基础相当薄弱。而进入大学，英语课以英语授课为主，强调语言的应用能力，很多学生难以适应。这样一来，英语学习就如同煮了一锅夹生饭，半生不熟，似懂非懂，给英语学习带来了很大的困难。试想，没有坚固的地基，没有充裕的材料，怎么能够砌成一栋高楼大厦？英语语言就好比一座大厦，而词汇则是构筑这座大厦的基本材料。
英语词汇是英语语言中的三大要素之一，它与语音、语法有着密切关系，英语词汇的学习是英语学习中非常重要的一个环节。那么，如何抓好该环节，打好坚实的语言基础呢？下面就高职学生如何攻克英语词汇学习难关、提高词汇记忆效果、增强英语学习效能，谈谈英语词汇学习的方法和策略。
一、过好语音关
由于受地方方言的影响和教育资源的不均衡，目前大部分高职学生入校时，语音基础相当薄弱，学生的英语发音千差万别，有着浓郁的地方音色，很不准确。学生学英语，尤其是学英语词汇时，主要靠死记硬背。每天花大量时间记忆英语单词，可是总记不住，记不牢。今天记住，明天就忘。看到单词能认识，合上书本，头脑就一片空白。从而在很大程度上影响了学生英语学习的效果和学习积极性。问题还是出在语音上。那么，英语词汇学习与语音又有何关联呢？
英语是表音文字，英语词汇是语音、意义、和语法特征三者统一的整体。单词的拼写大都能体现其读音，反之，会读会说的词如果结合发音，也极易写出来。
因此，高职学生要过好词汇关，先得过好语音关。目前，高职学生学的还大都是“哑吧英语”，走出课堂后，学生根本无法开口。而学生学英语的最终目的是交流，口头交流又是最重要的交流形式。过好语音关就成了第一要务。因此，学生应该在老师的正确指导下，模仿老师的口型，仔细地听，再反复练习，做到随口能准确地发出48个国际标准音素。然后，再练习拼读单词、句子，掌握语音规则，如单词的重音，句子的重读模式，语调，等等。这样循序渐进，读准读熟了单词，先读后写，使音、形、义相结合，这样学习词汇就会有事半功倍的效果。
二、科学地记忆
打好了语音基础，还得有适合自己的科学的学习方法。每个英语学习者都有“英语词汇记得快也忘得快”的切身感受和经历。在许多学生看来，背单词成了唯一“有效”的学英语的方法，这是一种错误观点。诚然，英语词汇量很重要，但学英语并不等于记单词。因为语言充满了变异，语言环境也千变万化，英语词汇必须通过具体的、鲜活的语境来认知和理解。因此，英语词汇的学习，需要应用科学的方法，培养学习兴趣，遵从科学的记忆规律，注意学习单词的技巧和方法，从而解决生词障碍。根据各人的实际情况，可选择性地应用相应的方法。
1.语境记忆法
在认知策略中，语境记忆法是一种行之有效的方法，它不仅可以扩大词汇量，而且可以让学生了解有关目的语的文化知识。把词汇放到句子中或上下文中，对生词进行猜测，能够准确地了解其意思，掌握其用法。通过语境法学习掌握词汇，学生能提高灵活运用词汇的能力和交际能力。
2.反复强化记忆法
有句成语叫“熟能生巧”（Practice makes perfect.）。根据人的记忆规律：由瞬间记忆——短期记忆——中期记忆——长期记忆。学习英语词汇也如此。有时，人的记忆也会玩捉弄或欺骗伎俩，明明已经熟练并掌握的词汇，却想不起来，更写不出。有些学生因此就泄气了。其实大可不必这样，相反应知难而进，对学过的词汇应定期的，最好每周一次或两次进行复习、巩固，也就是所谓“温故而知新”吧。经过多次的反复强化，这些词汇就会进入长期记忆的宝库中。
3.词缀记忆法
英语词汇有着非常强大的构词功能。现代英语中，大量的词是通过构词法生成，主要通过语言中既有的材料，根据一定的构词规则形成。因此，掌握一定的构词法（word-formation）知识是非常有必要的。从形态结构看，现代英语的构词方式有：词缀法、转类法、合成法、拼缀法、缩略法，等等。而高职英语中，不论是基础英语还是专业英语，大量的陌生词汇都是由词缀法派生。英语词缀有前缀和后缀两大类。前缀（prefix）表示意义，即前缀与词根结合形成的新词，词义发生了改变，而词性不变。如impossible, disappear，defrost；而后缀(suffix)则表示词性，即后缀与词根结合形成的新词，词性发生了改变，意义不改变。如friendly, careful。记住一些常见的前缀和后缀及其相应的意义，遇到长单词，就能够“解剖”分析其构成成分，使难词变易，长词变短。
4.比较记忆法
英语词汇量大，按音、形、义三方面来区分，多义词、同形同音异义词、同义词（近义词）、反义词等现象普遍。学英语时，一定要采取积极主动的学习态度，不要消极被动。在学习中养成对单词进行比较，归纳总结的好习惯。"
三、培养英语阅读兴趣,增强英语语感
词汇是构筑英语语言这座大厦的基本材料。要丰富原材料，必须养成良好的阅读习惯，把学习语言、词汇与实际生活、娱乐活动结合起来，养成看英语报纸、杂志，阅读英语幽默故事，英语小说等习惯。
养成英语阅读习惯。阅读材料要进行适当选择，不宜太难，生词量不能太多，否则会增加学习难度而失去兴趣和信心。最好是选一些简易英语读物。如“英语沙龙”、“英语成语故事”、“英语世界”、以及简写本英语小说等，这些可读性强，有一定的知识性和故事情节，读起来有一定的乐趣。
阅读过程中，可以广泛地反复接触一些不太熟悉的或者陌生的词汇，各类英语句型，同一内容的不同表达方式等，通过长期大量的阅读训练，可以积累词汇量，增强英语语感，养成英语思维习惯，从而从根本上提高英语综合能力。也就不会或者不会经常写出中式英语句式。
词汇的掌握和理解最终应与实际、具体的应用相结合，在语境中赋予词汇以生命活力，使短暂的记忆变为长期有效的记忆。这需要经过反复地训练，我认为最有效的方法和途径就是阅读。
四、创造性地应用
高职学生英语教学的目标是：实用为主，够用为度，应用为目的。要求高职学生掌握涉外所需要的初级英语技能，能从事一定的外事谈判活动。把英语作为一种技能，而非理论来培养、训练。对现有语言材料的灵活应用度要求高。
就其本质而言，英语语言的学习是通过有限的方法来实现无限可能性的一种手段，仅仅增加英语词汇量是难以精通英语这门语言的。这是由语言的创造性特点所决定。因此，在英语学习过程中，要注重语言创新能力的培养，通过对句型、词组、词汇进行反复模仿，并加以应用，把他们置之于自然的语流中，与其他词形成具体的关系，表达具体的含义，再仔细地加以分析、揣摩进而从根本上掌握。
在课堂教学中，教师尽量因材施教，增加互动性，培养学生的交际能力和合作能力。给学生足够的创新发展空间。通过词汇学习，进行句型训练，从而训练英语思维模式，提高学生语言的应用和表达能力。
词汇学习应与语法学习相互渗透，不能完全分离、脱节。在学习词汇的同时，还应该自觉地、有意识地观察语言现象，理解并掌握语法规则以外的东西，比较表达形式与内容之间的差异。
五、要有勤奋和锲而不舍的学习精神
二十一世纪，随着改革开放的进一步深化，经济、政治、文化、信息、科技的日趋国际化，英语作为一门国际化语言，不懂外语就难以跟上时代的步伐。学生们已经意识到掌握外语的重要性，也有想学好英语的意愿。但仅仅有学习的意愿还不够，必须做到持之以恒，锲而不舍，狠下工夫。英语学习要做到“曲不离口，拳不离手”，天天练。不能三天打鱼，两天晒网。
要针对自己的实际情况，明确学习目标，制定可行的计划。无论遇到什么困难，都不能退缩，而应知难而上，坚持不懈就会迈上一个新台阶。
六、正确而有效地利用英语词典
现在，随着科技的发展和进步，学生们使用的工具书也在向电子化发展。电子词典有它的优点：轻便，快速。在旅途中使用很方便，确实能给学习带来帮助。但是，在日常工作和学习中，我还是觉得使用纸制词典更适用。学习英语词汇，仅仅记住其含义是远远不够的，要真正掌握并能应用，必须选择一本理想的英汉字典。目前，适合中国学生的比较理想的英汉字典有《朗文当代高级英语辞典》、《牛津现代高级英汉双解辞典》，等等。
一本好的英汉字典，是一位忠实可靠而有耐心的导师。一个细心的读者，查字典时，面对的不仅仅是一本字典，而且是一位无言的又可靠的导师。一般地说，字典中汇集了完整的材料，包括各学科领域的各个方面的用法和知识，且有些知识只有字典中才能找到。所以不能只看第一个释义，要查阅该词条下所列的全部解释和意义，它的词类用法特征，与其他词汇的搭配关系，它的构词能力以及曲折形态的变化。所谓曲折变化是指：名词的复数后缀，动词的第三人称单数及过去式，名词的所有格，形容词或副词的比较级及最高级等变化形式。最重要的也是最容易被忽视的，要认真地阅读参考例句，了解并掌握它在具体语境中的用法。必要的时候，可以模仿例句造句——口头或者笔头进行，这样，赋予了词汇以生命力，让学习者学到真正地道的英语，学习起来既轻松又乐趣无穷。
英语学习不是一朝一夕的事，而是终生的(life-long)过程,需要加强阅读，潜心积累，持之以恒，方能修得正果。
