思想品德教育作为一门德育教育课程，将情感教学融入当中将起到更加好的效果。思想品德主要是为了培养小学生树立起正确的人生观和价值观，而融入情感性之后则能让学生在更加轻松、愉悦的环境中进行学习，更加深刻的体验道德，从而养成良好的行为习惯。下面将对情感教学在小学思想品德教育中的应用进行分析。
一、小学思想品德教育的重要性分析
小学阶段的思想品德教育是学生未来发展和学习的基础。小学阶段在人的一生发展中是最重要的阶段，这个阶段中小学生无论是身体还是思想都处于快速发展的阶段，而当前我国的小学生普遍为独生子女，他们在家庭中是中心，受到多人的保护和疼爱，从来不需要进行劳动，因此十分容易形成唯我独尊的心态，这也说明了在小学阶段进行思想品德教育的重要性[1]。如果学校的思想品德教育不到位，那么很有可能造成学生的不健康发展，可能会出现心理扭曲或者胆小怕事等情况，这些将严重的影响着学生的未来发展。当前我国的小学思想品德教育多数学校仍然处于传统的教育模式中，课堂教育为主，很少利用课外形式来进行思想品德教育。这种教育形式学生能够参与的程度较低，接触社会的时间也比较少，所起到的教育效果并不好，甚至因为枯燥、无聊会对思想品德教育课程产生抵抗心理。因此，在小学思想品德教育中展开多种多样的形式，融入情感教育是十分必要的。
二、情感教学融入思想品德教育的含义
全新的教育观点认为，课堂教学中教师教学只是学生学习的外因，而真正的内因则是学生的主动性，只有学生主动的进行学习，才能真正的掌握知识。情感教学是教育中的一种新手段，传统的教学过程中往往是一个单向性的活动，学生只是在下面坐着听，这种方式很难让学生真正的接受，同时也不利于学生对只是的吸收。如果教师在课堂中对学生的情感进行更多的关注，充分的调动学生积极性，那么学生将会主动的参与到教学中来。在小学的思想品德教育中融入情感教学的目的是为了让学生在了解了思想品德教育中的内容之外，同时关注学生的情感发展和交流，让学生在本质上得到提升，提升学生的思想意识，养成正确的人生观和价值观。
三、情感教学在小学思想品德教育中的应用策略
（一）营造良好的课堂气氛
小学生思维比较简单，十分容易受到周边环境的影响，因此，为学生创造良好的气氛也就显得更加重要。对此，教师可以将思想道德的知识点和学生的情感联系在一起，通过多媒体的形式，将原本枯燥的文字转化为动态的图片或者视频，来向学生展示。这种形式能有效的引起学生注意，并得到情感上的共鸣，激发学生内心的情感体验。例如：在将《焦裕禄一心为人民》这一节内容时，教师可以将电影中的画面播放给学生看，让学生通过动态的画面了解到焦裕禄的事情，从而得到内心的感触。这样一来一个廉政爱民的形象就会在学生的心里留下深刻的烙印，并激发学生内心的仰慕之情。
（二）情理结合方式引导学生
教师可以根据学生的特点和对知识的认知程度来为学生设计出有针对性，同时又有启发性的问题[2]。通过问题，来养成学生的辨析能力，从而提升学生对道德的辨别能力。小学生由于年龄较小，所以所接触的社会环境也比较少，很多时候他们无法正确的分辨道德的正确性，对认识也存在着片面性。因此，在记性思想道德的教育过程中，教师应重视对教材内容的借鉴，对学生进行一些典型事迹的讲解，让学生内心能有一个英雄的形象存在，从而起到榜样的作用。同时通过一定的情感故事，让学生感受到高尚的品德，得到进一步的熏陶。
（三）充分利用现代科学技术
小学生思想道德教育应该采取多种多样的形式，以便于提升学生的兴趣[3]。在思想品德教育中融入音乐或者多媒体等手段，将一些道德故事等更加形象的展现在学生面前，将能有效的吸引学生注意，并逐渐的感受到故事中蕴藏的深刻感情。此外，多媒体有着声音和图像等综合性功能，这些都能为学生创造出良好的学习环境，让学生更加真切的体验到情感，从而激发学生内心的想法表达。对小学生来说他们对一切都充满了好奇，对此教师可以利用丰富的教学手段为学生创造条件，引导学生逐渐地感受思想道德，在潜移默化中培养学生正确的情感价值观养成。
（四）情感实践体验
在学生对思想道德有了一定的认识之后，教师可以进一步的加强学生的情感实践体验训练，强化学生内心对正确的道德认识，引导学生养成良好的行为习惯。对此教师可以带学生走出教室，进行户外活动，让学生进行家家酒的游戏，在游戏中有的扮演家长，有的扮演孩子，教师要让学生在进行游戏前思考，怎样做才是有礼貌的，这样在进入角色后学生就会站在一个正确的角度上来控制自己的行为。此外，在日常活动中，难免会出现一些小的麻烦，这时教师要引导学生积极的对自己的小伙伴进行帮助，做一个有道德的人。
【结 语】
小学思想道德教育对学生形成正确的价值观有着十分重要的作用。本文主要对小学思想道德教育中融入情感教学进行了分析和研究。情感教育是素质教育中的一部分，只有将情感融入到思想道德教育中，才能帮助学生养成健康的人格，从而健康地发展。
