思想政治教育是执政党依据自我政治需求、社会需求针对国内受教者，有设计性地、有步骤地传输一些利于其执政的、正面的、积极的信息。目前，我国小学思想品德教育的基本内容包括良好行为习惯的培养、思想、道德、心理这四个方面，他们之间相互配合、相辅相成，体现了各自的地位及作用。简要地阐述了小学思想品德教育内容构建的整体性、重要性、创新性。
小学思想品德教育内容整体构建长久以来，我党在过去的不断发展和创新中已经形成了一套完整的思想教育体系。然而，随着时代的变迁和信息化时代的大融合，不少外来消极思想不断地冲击着我国的思想品德教育。为了确保我国的小学思想品德教育能起到积极的作用，作为一名合格的小学思想品德教育者应该重视思想品德教育内容整体构建的作用，并不断地创新整体内容的优化，使思想品德教育的每个环节都能发挥积极的作用。
一、小学思想品德教育的基本内容
（一）良好行为习惯的培养
良好行为习惯的培养是小学思想教育的基本性内容，由于小学生正处在成长的初期阶段，个人的可塑性非常的强。因此，在小学教育的教材《品德与生活》一年级下册当中“健康的人快乐多”“游戏机能玩吗”“远离危险”“暑假怎么过”等课题，都是在潜移默化中让学生具有安全常识，并培养出远离危险等良好行为习惯。从“游戏机能玩吗”这个课题让学生自己认识到，迷恋游戏机是不良的生活习惯，不仅不利于自我的身体健康，还会导致自己精神萎靡，破坏自己健康文明的生活方式和家庭幸福。
（二）思想教育
思想教育是小学思想品德教育的根本性内容，主要是对小学生的世界观、人生观、价值观产生积极的影响，使学生能积极的面对人生和社会，面对挫折的时候也能积极向上的去解决。比如，三年级《品德与社会》的上册中“我能行”的主题课程设置，主要是教导小学生要自己主观的去解决自己面对的问题，善于表现自己的优点，并发掘自身的优势，充分地了解自我。还有其他的课题，如“全家福”“邻里之间”和“你们辛苦了”，都是为了增强小学生的家庭责任感，与邻里能和睦地相处，树立健康、乐观、友爱、自信的价值观。
（三）道德教育
思想决定观念，观念引发行为。对小学生思想品德教育的主要目的是为了规范其行为，让小学生具有“有所为而有所不为”的思想。在进行思想品德教育时，重点不是为了强行规范小学生的行为，而是将道德思想教育进行内化，从自身的思想上去约束和指导学生的行为，提高学生的自律能力。比如，三年级《品德与社会》的课程“和爸爸妈妈交朋友”以及“我为同学喝彩”，都是规范学生与人相处的行为，在交往过程中要懂得尊重、友爱，对父母要有礼貌、要孝敬，对同学要知道感恩，学会发现他人的优点。
（四）心理教育
目前，由于社会竞争越来越激烈，人们承受的心理压力也越来越大，一些心理承受能力低下的学生往往会因为一些过小的事情而做出不符合常理的事情来，或者是产生不同程度的心理方面的疾病。其主要原因就是因为学生自我的信念不够坚定，对社会及挫折的认识不够清楚、正确，导致了学生自我的抗压能力比较差，最终导致了自我的行为产生了偏差。因此，小学思想品德教育是从学生少年时期就开始培养正确、良好的心理素质，形成健康的心理品质，也为其思想品德教育的实施提供良好的基础。
二、小学思想品德教育内容整体构建的重要性
小学思想品德教育内容整体构建，指的是将小学教育中的思想品德教学中比较分散的、比较独立的知识点进行有效的整合，以求发挥出更好的教学效果。这样，不仅可以探索发现出我国小学思想品德教育过程中的不足和缺失，更加促进了教育者对小学思想品德教育的正确理解，也促使了小学思想品德教育内容的不断完善和创新。从小学生自我学习方面来讲，又帮助了其能有效、迅速的理解小学思想品德教育知识，更能加深知识点的学习和记忆。最重要的是，完善小学思想品德教育内容的整体构建，能有利于体现思想政治教育的发展客观规律，使教学内容具有连贯性，避免了给小学生的学习造成混乱和不良影响。
三、小学思想品德教育内容整体构建优化的基本方向
（一）突出思想品德教育核心内容
小学思想教育的内容是非常丰富的，它涵盖了人生观、价值观、世界观的树立，人与人之间和谐相处之道，尊敬、孝敬父母的理念，还有对自我优势的探索。这样，导致了教学内容多而杂的现象。但是，小学思想品德教学的各种内容并不是相等，是有主次之分的。可以说，思想品德教育是为了执政党的阶级目的或集团目的的实现而开设的，这样的目的决定了小学思想品德教育内容的性质和方向，也支配着其他思想品德教育内容。因此，在小学思想品德教育中一定要始终坚持党的基本路线，围绕党的执政理念，强化思想政治教育在教学中的作用。胡锦涛同志提出来的社会主义荣辱观，体现了我党的执政思想和社会主义价值观，也与我国小学思想品德教育内容相契合。比如，社会主义荣辱观中的“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”，与思想品德教育教材《品德与社会》五年级下册的第一单元“不屈的中国”教学内容相符合，向学生们传递了一种热血的爱国情怀和护国精神。
（二）注重思想品德教育内容整体构建
在小学思想品德教育中教学的内容往往会比较的分散，不能有效地与教育者的教学思路进行吻合。所以，经常导致了部分教育者在教学的时候东教一点西教一点的局面，并没有将这些内容以一条思路线串联起来，降低了思想品德教育的整体功效。比如，教材《品德与社会》三年级上册中的内容包括了“我的成长”“我与学校”“走近世界”等，这样的教材内容安排，使教育者有些不明所以。其实，这一系列的课程安排思路是由小及大，慢慢地拓宽学生的思维。然而，有时候这样的课程安排也许并不适合有些学生的学习思维，教师这个时候就应该分析自己学生的主要特性，结合教学以往的教学经验，对内容进行二次整合和调整，运用科学的方法进行整体构建，从而使教育内容体系更加符合受教学生的学习思路，也就让学生能更加有效地理解知识点并学以致用。
（三）要有思想品德教育内容的创新
创新是第一发展力。要想小学思想品德教育一直持续发展下去，必须得坚持一切从实际出发，结合当代的执政理念和政治思想，不断充实和更新教育内容，小学思想品德教育才会得到更进一步的发展，才会有可持续的发展。
四、结语
小学思想品德教育内容整体构建是当代思想政治教育的基础，只有不断地认清当代的发展形势，跟紧党的执政步伐，不断对思想品德教学的内容进行合理的、系统的、切实的、科学的构建，才能不断提升小学思想品德教育的教学水平。
参考文献：
[2]舒山.小学思想品德教学方法研究[J].新课程学习，2014，（05）.
