情感教育是一个情感交流的过程。教学中如果把情感教育贯彻好，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣。
一、身教中的情感教育
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。教师的形象是进行情感教育的先决条件。教育学生不仅要靠言传，更要注意身教的示范作用。热情高涨的老师，学生很容易接近你，更能愉快的和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题，每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
二、师生平等互尊重
老师和学生的关系和教学成绩有很大关系。教学过程是师生相互沟通、相互交流的过程。师生关系和谐了，学生对老师会产生信任感、亲近感、亲切感。学生自然乐学愿学。教师应尊重学生，可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。鼓励他们在适时地适当地使用英语，即使出现错误，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，是他们的朋友。所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。英语成绩自然有很大提高。
三、爱心融于情感教学
“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了大面积滑波现象。
四、课堂外的情感教育
课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。有一名学生计厌背书，认为是“死记硬背”;我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写;一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，不论课上课下始终做到尊重学生，做到言传身教，用实际行动感染每一位学生。让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，是他们的朋友。从而更好地对教学起到充实和帮助的作用。
