对于校园物流管理教育现况简析 对于校园物流管理教育现况简析 对于校园物流管理教育现况简析
调查结果和存在问题分析 关于实践教学投入方面 实践教学管理制度不健全
管理和控制实践教学活动是完善实践教学的重要环节。在对“实验室规章制度认知”调查中,24%的学生回答“较清楚或基本清楚”,56%的学生回答“不太清楚”,20%学生回答“不清楚”。另外,29.6%学生对实验室规章制度或管理方式“满意或较满意”,63.3%学生回答“一般”,7.1%的学生回答“不太满意”或“不满意”。数据说明本专业尚未形成完善的实践教学管理制度。实践教学管理是一个系统工程,其内容要靠一系列的规章制度体现。为了提高物流管理专业管理水平,首先应明确物流实验、实训和实习各个环节的主要任务和要求,建立和完善各项管理制度,使物流实践教学管理全面步入规范化和制度化的轨道;其次,应用信息技术对物流实践课程的实施和执行状况进行网络化管理,促进设备和人力资源的合理配置与优化,提高实验室和设备仪器的利用率,也有助于对管理水平进行科学的评定、分析和决策。
调查结论
通过上述实证分析,对目前我院物流管理专业实践教学存在的主要问题进行了定位和细化,为重新构建科学合理的实践教学体系提供了科学依据。从调查结果看,学生在不同程度上对本专业的实践性教学环节持不满意的态度。从培养目标上看,还没有将实践教学目标与岗位职业能力有效结合起来;从实践教学内容上看,简单、陈旧、功能单一,缺乏必要的企业实习环节的配合;从实践条件上看,专业实训室缺乏企业氛围,实践教学师资力量薄弱;从管理机制上看,缺乏有效的闭环信息考评系统和质量监控系统;从整体看,由于校企结合度差,使得校内实训与校外实习不能有效衔接,还不能形成相互联系、相互支撑的实践教学体系。由此可见,导致我院物流实践教学问题的原因是多方面的,但在实践教学中没有引入校企合作机制,没有开展校企共建实践教学体系是一个根本原因。为此,解决我院物流管理专业实践教学中存在的问题,还必须依靠社会力量,与本地区企业联合实施“双元制”培养,联合建立实习基地,联合构建基于“定岗”岗位的系统化实践教学体系,才能提高学生解决实际问题的能力,为学生广泛接触社会、积累工作经验、毕业后顺利就业提供机会。
