摘 要：语文是一门实践性非常强的课程，在教育的发展过程中起着非常重要的作用，而对语文的品读在小学语文教学中显得非常重要。主要介绍了四个方面的策略：巧妙地进行设计，积极地进行引导；发挥学生的主体性作用，发扬学生的个性；积极创造和建设相关的情景，有感情地对文本进行朗读；对学生进行合理的评价，起到画龙点睛的作用。
关键词：小学语文；文本品读；教学策略
要想发挥好语文课堂的作用，要着重体现语文课堂上的“语文味”，教师在引领学生对语文进行阅读的过程中要注意对文本进行细细的品读，也就是当前所说的“文本品读”。综合来说，文本品读就是教师在引领学生进行阅读的过程中，对于阅读中的重点以及细节反复地进行推敲与认真的品读，对文本中重要的句子进行品读和分析。
一、巧妙地进行设计，积极地进行引导
二、发挥学生的主体性作用，发扬学生的个性
在文本阅读的过程中，不仅要注重教师的引导作用，还要让学生的积极主动性得到充分的发挥。在进行文本品读的过程中，教师要积极主动地对学生进行指导，让学生自主地对文本进行认真的品读，通过学生自己动脑对文本获得更深层次的理解。把学生看作是学习过程中的主人，充分地调动学生学习的积极性和主动性，尊重学生的个性发展，对学生独特的观点和看法予以重视，鼓励学生进行自主的思考，采用各种各样的措施充分地调动学生的积极性和主动性，让学生在自主的阅读过程中加深对文本的理解。
三、积极创造和建设相关的情景，有感情地对文本进行朗读
对于语文中文本品读中的“读”，很多学者对其进行了深入的分析以及详细的论述，伟大的教育家陶行知曾经说过，在学习语文的过程中，要注重对文本的朗读，并且要反复地进行朗读。语文教学界的特级教师周一贯也曾经说过，语文学习中要把朗读当作学习之本，以朗读来对文本获得更多的理解。由此可知，语文文本阅读的重点之一就是读。在当今社会的语文教学实践中，很多教师都注重对语文课本的朗读，在课堂教学中存在各种各样的朗读方式，但是，很少能够引导学生进行有感情的朗读，这就需要在教学过程中教师先为学生做示范，对文本进行有感情的朗读，然后启发学生有感情地对文本进行朗读，通过这一过程帮助学生进入文本的世界，与作者本人进行对话并达到思想上的共鸣。
四、对学生进行合理的评价，起到画龙点睛的作用
为了加强在文本阅读中的有效性，教师必须积累大量的评价型语言，在学生进行文本品读之后给予适当的教学评价。一堂比较好的语文课对语文教学具有非常好的鼓励性和积极的导向性，在教学过程中要起到画龙点睛的作用，帮助学生进一步提高语文素养。但是在实际的教学过程中，教师往往会忽略对学生的合理评价，使学生在进行仔细的品读之后只能听到“你真棒”之类的敷衍话语，严重地打击了学生的积极主动性，无法对学生品读的程度进行合理的评价，甚至在一些课堂上教师都不会对学生品读进行评价，导致文本品读的效率非常低下。
总之，对文本进行仔细的品读，不仅是阅读方面的一种方法，更是教学方面的一种最新的教学理念，在文本阅读的背后渗透着一种新的教学思想，更是一种最新的教学理念。对文本阅读精心地进行设计所得到的结果是新课程标准最具体化的教学内容，是教师在教学风格上的良好表达，文本阅读的过程非常简单，但是包含着非常丰富的内涵，加强对文本品读的关注力度，使教学过程充满生机和活力，加强了课堂教学的趣味性，提高了学生的基础文化水平，培养了学生的创造性思维，增加了学生学习的信心，使学生在学习中得到全面发展。
参考文献：
[2]葛海波.潜心文本，凸显真情：关于小学高段语文课堂教学的几点思考[J].新课程：小学，2012（06）：36-37.