在指导大班幼儿绘画的过程中，我发现很多孩子会把人物头像画得很小。我曾多次引导他们画得大一点、画出细节来，可不少孩子依然如故。
我仔细观察了孩子的绘画过程，终于找到了原因：很多孩子一上来就先画一个很小的圆作为脸部轮廓，接下来五官就只能画得更小了，有的甚至把五官画得挤在了一起，根本看不清。
这天的绘画活动主题是“幸福的一家”，以画人物为主。在教学过程中，我忽然想到一个办法：不如教孩子先画好人物的眼睛、鼻子、嘴巴，然后在外面画一个大圆作为脸部轮廓，这样孩子就可以把五官画得生动些，把人物头像画得大一点了。
我用了这一招后，几个原本一直画不好人物头像的孩子，这次画出来的效果都有了改观。正当我为自己的“妙招”暗自得意时，隔壁班的老师来我班借书，正好看到了一个孩子的绘画过程。
她惊讶地说：“怎么会这样画的，看着好别扭呀！”活动结束后，我向她解释了我这么教的理由，而她却认为我教孩子这样画似乎不符合绘画的一般顺序，不太科学。我辩解说：“孩子画成功了不就行了，何必在乎什么顺序呢？谁又能说这样的画法一定是错的呢？”她说：“这不是对与错的问题，你有没有考虑过孩子为什么会这样画？你这样教虽然解决了你想解决的一个问题，但会不会又产生新的问题呢？”仔细想想，她的说法似乎也有一定的道理，可是我这样做真的错了吗？我感到十分困惑：如果我不教孩子这么画，孩子将来或许也能自己找到方法去解决这个问题，但也有可能已在不断的挫败感中丧失了绘画的兴趣，错过了学习绘画的最佳时机。
我现在教了他们，他们至少因此而感到信心满满了，这不正是我们所追求的吗？如果不采用这种方法，那还有其他更有效的方法吗？您有类似的困惑吗？如果是您，您会如何思考这个问题呢？
