【摘 要】汉语是我们的母语，是我们与他人之间交流沟通的桥梁和纽带。小学阶段是学习汉语的启蒙阶段，在教学过程中实施趣味式教学，让学生能够在学习中获得乐趣，实现知识的增长，是教育之中非常重要的内容。
【关键词】小学语文；趣味；教学
所话说：“成功的教学不应是强制性的，而应是激发学生的兴趣。”特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。随着新时代课程改革的逐步深入，我们教育工作者大都能够意识到培养学生的学习兴趣是搞好小学语文教学的基础与前提。那么，在实际的教学中，作为教师的我们，该如何实施教学策略，使小学语文教学实现趣味化呢？
一、小学语文实施趣味教学的必要性分析
很长一段时间以来，受传统教学观念的影响，我们的小学语文教学效率都一直得不到实质性的提高。传统小学教育的教学差不多都是老师的“独角戏”，教师在教学中“满堂灌”，往往只知道给学生注入知识，而不考虑其它的。老师讲授，学生听，老师写，学生抄，没能发挥学生的主观能动性，很容易导致教学效果不理想，课堂效率低下，没能实现对学生学习兴趣的培养和激发。这样的教学，严重的制约了学生的后继发展，不利于学生长久性学习。课程改革的今天，各种各样的教学模式渐渐走进小学语文教学，趣味教学就是课程改革极其倡导的一种教学方式，所谓趣味，就是指学生的一种意识倾向，有了学习兴趣才学生才能挖掘自身的潜能，充分调动起学生的积极性。如果学生对某一学科毫无兴趣，那么就不会投入足够的精力。在小学语文教学中实施趣味教学，首先，如果教师可以运用风趣的语言，它能有效的促使传统课堂教学以教师讲授为主、堂上的教师讲授的内容过多的教学现状转变，能极大限度的调节课堂气氛。另外，教师运用兴趣教学法，为学生营造积极的教学环境，有利于加强教师与学生之间的交流与沟通，减少师生之间的误会和陌生感，有效地增强教师的亲和力。最后，趣味教学要求要以学生为主体，一切教学活动都要围绕学生展开，这对学生各方面能力的培养有着重要意义，能极大限度地促使教学效率的提高。
二、开展小学语文趣味性教学的有效策略
1.别出心裁的导入，激发学生兴趣
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”课程导入环节是教学的初始环节，课程导入的好坏，将直接性的关系着整堂课的教学效率，课程的导入环节更是激发学生学习兴趣的最佳途径。教学中，教师如能抓住导入课文的环节，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。因此，教学中，教师要在结合教材内容的基础上，对课程导入进行精心设计，使课堂知识学习转化为具有趣味性的知识探索活动。导入的方式多种多样，通常的导入方法有：插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等。比如，在学习《小猫种鱼》一文时，笔者这样进行导入设计：“同学们，我们都知道农民伯伯种地时，种下一粒花生能够长出花生苗，种下玉米能够长出玉米苗，那么你们知道种下小猫爱吃的鱼能够长出来什么吗？今天就让我们跟随着课文来看一看，好不好？”这样的导入，学生一下子就被吸引住了，受好奇心的驱使，学生就会主动的投入教学，迫切的想要知道答案，后继教学会收到很好的效果。
2.巧设疑问，激发学生学习兴趣
问题是引发学生主动思考的主要因素，它能开启学生心智，激发学习动机，是推动学生到达知识彼岸的一种有效方法，是课堂教学的关键。在教学中，教师的“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。教学中，教师应以学生的兴趣为主，结合教学内容，巧妙的给学生创设疑问，通过疑问在引导学生学习的同时，也使之能够激发学生的学习动机和兴趣，使教学实现趣味性。例如，在教学《“两弹元勋”邓稼先》时，我们可以先出示邓稼先图像，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解邓稼先是我国杰出的爱国的科学家，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。这样，通过问题的有效引导，在引导学生学习知识的同时，学生的学习兴趣也得以激发，教学效率得到提高。
3.善于运用游戏，增强趣味性
爱游戏是小学生的天性，在游戏活动的时候，学生用自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，尽情地投入到学习中，体验愉悦。小学语文的游戏化教学活动里往往蕴含许多美育因素，比如其中的色彩、图像、文字、动作、声音和创建的情景，都是无时不在的无声教育。在教学中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，善于运用游戏，优化教学结构，增强趣味性。如教学一些童话故事时，可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动， 使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。学生的积极情绪也会因游戏教学活动的趣味性和探索性而产生，这样的情绪体验会让他们对融入在游戏中的内容感兴趣，使得学生由游戏动机转化为认识动机，在有效锻炼了学生各方面能力的同时，教学效率也的得到实质性的提高。
4.有效的开展实践活动，发展学生的学习兴趣
小学生的一大特点就是好动、坐不住，注意力坚持的时间较短，如果教师长期的采用单纯的课堂教学模式，这就不免会使学生失去学习兴趣。因此，在教学过程中，教师在搞好教学的同时，还应积极有效的组织学生开展一些实践活动，以此来增强学生的学习兴趣。为此，在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。在活动中，积极引导学生参与交流，尽量发挥出每一个学生的优势，锻炼他们的能力。值得教师注意的是，小学生由于年龄小，思维、思想意识还未完全成熟，在开展一些课外活动的时候，要极其注重学生的安全。
三、注重评价，进一步提高学生的学习兴趣
有教学、有学习就有评价。随着课程改革的进一步深入，教学过程中的评价环节也渐渐的受到重视。小学语文课程标准在评价建议中指出：“语文课程评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习 目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，评价对于教学来说，不止是学生的提高，更是教师的提高。学生在一天天地学习，知识在一天天增长，这是一个量变的过程，学生的功夫用在了平时，我们的教师评价也应用在平时。在小学语文趣味教学过程中，教师在对学生进行评价时，教师不能只是看学生的成绩，要以日常学习过程的评价为主。在评价的过程中，要多注重激励学生，多使用表扬，让学生感受到受尊重的和谐的气氛，感受到教师的关心，体会学习中收获的喜悦，从而增强他们的学习兴趣，树立学习的信心。在对学生进行评价的过程中，教师不能为了“评价”而“评价”，在评价的同时，教师还应积极的反思自己的教学方式好策略，是否真正的落到实处，促使教学评价的功能最大限度地发挥出来，不断提高教学效率。
在小学语文教学中实施趣味教学，既是学生学习的需要，也是教师教学的需要。趣味教学的手段很多，需要我们在实际的教学过程中，进行总结和积累，充分发挥趣味教学的作用，从而提高小学生的学习兴趣。
参考文献：
[2]罗腾光.浅谈小学语文的趣味教学[J].读写算：教育教学研究，2012（14）
