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[论文摘要]在改革开放逐步深入、市场经济体制不断完善、高等教育制度改革和西方文化思潮逐渐涌入的大背景下，当代大学生在思想观念、行为方式、就业观念等许多方面正遭受着不同程度的冲击，择业观也呈现出选择多元、注重自身价值等复杂特点。文章基于对当代大学生价值取向特点的分析，旨在为大学生转变择业观寻求基本思路与具体路径，推动大学生树立正确的择业观，帮助他们实现个人期望与社会需求的有效接轨。
[论文关键词]大学生 择业观 价值观 转变路径
随着大学生就业制度改革的不断深化，大学生对于职业的选择权被赋予了更高的自主性和独立性。在“双向选择”“自主择业”的情境下，大学生就业步入了以市场配置为基础的人才资源利用轨道，许多大学生的择业观念日趋功利化、务实化。当前，大学生择业的主动性和积极性比以往大大增强，不仅表现在对就业政策的关心和了解，还表现在择业时间的提前与择业前期的充分准备。然而，在大学生择业过程中也出现了诸多问题，如择业自负心理、自我评价过高、自我认识不足、对就业形势分析不够等。与此同时，我国正经历着激烈的社会转型，由此引发的中西方文化大碰撞、高新科技迅猛发展等，对大学生价值观念产生了巨大影响和冲击。文章拟从当代大学生价值取向特点分析的视角，为引导大学生转变择业观提供路径参考。
一、大学生价值观的特点剖析
随着改革开放的不断深入、市场经济体制的逐步确立，中国社会各领域发生了巨大的变化。其中，最剧烈的冲突与嬗变来自人们的价值观念和社会价值体系。大学生作为社会中的特殊群体，正处于生理、心理发展的高峰期，精力充沛，思维敏捷，对社会变革反应敏感而且迅速。因此，大学生的价值观变化在很大程度上反映了社会价值观的变化。大学生这一特殊群体的主流价值观继续呈现出积极、健康、向上的良好态势，思想道德状况和精神风貌总体良好，自立、竞争意识明显增强。但是，由于外部环境的冲击和社会利益阶层的分化等，大学生价值取向中的消极因素也正不断滋生发芽。据调查分析，大学生价值取向的特点主要体现在以下几个方面：
（一）融合性
改革开放以来，平均主义的思想观念和收入分配结构已经不复存在，不同收入阶层的分化促使多元利益结构逐步形成，进而催生了人们思想观念的多元化。在这样的社会背景下，大学生逐渐从务虚走向务实，越来越呈现出协调并举的价值选择趋势，力图多者兼顾，表现出明显的融合性。在价值观体系内涵上也发生了巨大变化，他们开始从非此即彼的思维方式中解放出来，寻求理想信念与金钱权利、精神追求与物质享受的适度平衡点。他们愿意把个人的发展与国家、社会的需要结合起来，但同时也要求个人价值得到应有的保障，并认为只有这样人生价值才能得到真正的实现和发挥。
（二）趋利性
随着社会主义市场经济体制的确立，一方面，大学生的竞争意识、效率意识、创新意识和自立意识都得到不同程度的强化，积极性和创造性得到较好的发挥，成为推动社会发展和进步的重要力量；另一方面，大学生过多地受到市场经济领域中等价交换原则的影响，导致金钱至上观念的滋生蔓延，更凸显了当前社会严重的道德滑坡。在许多大学生眼中，物质金钱是真实具体的，思想道德是虚假抽象的。他们普遍注重物质利益，急功近利，政治意识淡薄，崇尚个人主义与享乐主义。
（三）主体性
随着社会公众利益观念的进一步强化，人们放松了对政治信仰和价值观念的追求，开始重视现实发展和自身利益。由此折射出的是，大部分大学生主体意识普遍增强，集体协作观念淡薄，缺乏服务奉献精神和艰苦奋斗作风，往往以个人为中心，注重个人发展，主张自我价值的实现。在多元文化观念主导下，他们的独立性和批判性明显提高，总担心社会不能满足个体所需，害怕自己的才能得不到发挥。他们不愿意从事基础性、服务性的工作，更愿意唱主角、成焦点，成才动机与国家社会发展明显脱节。
（四）矛盾性
我国正处在激烈的社会转型期，社会阶层、利益群体分化格局已渐露雏形。面对外部环境的巨大变化，大学生经常会面临价值选择的困境，在需要进行价值选择的时候，往往会出现不同程度的观念认同与实际选择的背离，占据主导地位的基本是功利性价值选择。他们在实践活动中，一方面要继承艰苦奋斗的传统，弘扬无私奉献精神，另一方面在面临现实抉择时又望而却步；一方面接受的是主流的正面教育，另一方面在看到社会消极现象时又感到不知所措，立场摇摆不定。在价值判断与选择上，显现出“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。
二、大学生择业观的现状透视
择业观是人们对择业的目的和意义、职业的评价和意向所持的根本观念和基本看法，是人们的择业倾向和行为在思想和观念中的反映。择业观的形成有两个直接的前提条件：需要和自我意识，它们直接决定和影响大学生择业行为的产生与发展。新时期大学生的择业观念主流积极向上，然而，随着大学生择业主体性的增强，也存在不同程度的问题。
（一）选择多元化，有功利主义倾向
（二）注重自身价值，社会价值观念淡化
择业观是大学生世界观、人生观、价值观在择业过程中的具体反映，在一定程度上反映和表达着人们最高的社会需要和价值目标。择业观对“择业行为具有导向作用，是择业行为的动力”。随着改革开放的深入和市场经济体制的建立，就业制度由过去的“统分统配”转变为“自主择业”。很多大学生在择业时更多考虑个人愿望，较少考虑社会需要，从而忽视了职业的社会价值。他们的择业标准主要以满足“自我需要”为中心，把是否有利于个人发展作为首要因素，过分强调自我价值的实现，呈现出较为明显的个人主义倾向。
（三）就业期望过高，综合素质欠缺
改革开放以来，我国高等教育正经历着前所未有的高速发展，人才储备资源大大增加。大学毕业生资源的总量增长，使得其稀缺性逐步下降。在复杂严峻的就业形势下，每年都会有大量的大学生毕业就面临着“失业”，大学毕业生作为社会的高层次稀缺人才逐渐地由卖方市场向买方市场过渡，大学生的个人优势已经逐渐消失。但是，许多大学生优越感仍十分明显，在择业过程中往往会将工作地点、经济收入、发展前途作为三项重要参考指标，导致就业期望居高不下。就业期望过高主要表现在许多大学生集中向往去大城市、党政机关、主要事业单位和大中型企业单位，而对中西部地区、乡镇企业和艰苦行业往往不屑一顾。与此同时，部分大学毕业生综合素质较低，不能满足社会需要，因此，就业期望过高就成为大学生就业困难的重要原因之一。
三、转变大学生择业观的路径选择
大学生择业观的形成是一个曲折复杂的长期过程，影响大学生择业观的因素也是多方面的，因此，对大学生进行择业观念的教育和引导是一项系统工程。
（一）加强大学生思想政治教育
大学生的择业观是其世界观、人生观、价值观在择业过程中的具体反映。因此，在大学生择业观教育中，我们应当充分利用思想政治教育资源，以择业观教育为主要抓手，深化大学生思想政治教育。一方面提高大学生思想政治教育的针对性，体现“育人为本，德育为先”的教育理念；另一方面也增强择业观教育的实效性，拓展大学生择业观教育的空间与层次。加强大学生思想政治教育，首先是要加强大学生的价值观教育，教育和引导学生树立正确的价值观，树立以知识报国的高尚情操，端正自强自立的主体意识，正确处理社会需要与个人需要的关系，注重个人价值和社会价值的辩证统一；其次是要加强大学生的社会责任感教育，引导学生强化社会责任感，弘扬中华传统美德，培养敬业奉献精神，增强民族自信心，正确处理好个人利益与集体利益的关系；最后是要加强大学生的心理健康教育，引导学生养成良好的心理素质，树立公平竞争的意识，增强挫折承受能力，提高心理调适能力和社会适应能力，优化心理品质，以积极健康的心态应对就业过程中出现的问题。
（二）推进大学生综合素质教育
知识经济时代的到来对人才培养提出了更高要求，用人单位在招聘过程中开始越来越注重对大学生思想政治素质、应变能力、人际关系调适能力、组织协调能力、心理健康状况等的考察。对大学生综合素质和发展潜力的关注远超于对大学生知识体系和水平的考察，重能力胜过重学历、重人品胜过重文凭、重素质胜过重知识的趋势已逐步显现。用人单位的选人标准更多集中在是否担任过主要学生干部、是否党员、有何专长、实践动手能力如何等方面。因此，高校必须推进大学生综合素质教育，增强大学生就业竞争力。要充分利用好教育资源，引导大学生完善知识结构体系；要加强思想政治教育力度，提高大学生思想政治素质；深化心理健康教育工作，培养大学生健全人格；要广泛开展社会实践活动，发挥实践育人功能，促进大学生专业理论知识不断深化、升华和内化，增长大学生实践动手能力，提高大学生综合素质，努力培养社会所需的复合型人才。
（三）深化就业指导服务体系建设
大学生就业指导是高校教育的重要一环，是大学生实现成功就业的重要条件。高校有义务也有能力做好大学生就业指导服务体系建设工作，为转变大学生择业观提供体制保障。深化就业指导服务体系建设，首先，要完善高校就业指导课程体系建设，将就业指导课程纳入高等教育课程大纲，列入教学计划，并贯穿大学教育始终；其次，要做好大学生职业生涯规划指导，帮助大学生认识职业，自觉开展职业生涯规划，树立职业发展理想，更新择业观念，帮助大学生发现和了解自身特点与专长，结合社会需要，树立与经济社会发展相符的择业观念；最后，要完善大学生就业指导队伍建设，建立一支学历高、业务强的具备较强综合能力的专家队伍，要不断补充熟悉市场、善于管理、精通业务，具备服务意识和责任感的人员到就业指导工作中来，进行职业能力培训，使就业工作实现专业化、专家化。
