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[论文摘要]高校创业教育与大学生社会化发展是大学生成才的重要渠道，两者本身在内涵、内容、途径等三方面存在耦合性。高校通过“改革课堂教学模式、浓厚创业文化氛围、加快与社会接轨步伐”等方式开展好大学生创业教育，能有效提高大学生社会化能力与水平。
[论文关键词]创业教育 大学生社会化 高校
大学阶段是大学生从校园迈入社会的最后一个教育阶段，大学生在大学期间应培养好社会化素质，为适应社会做好充分准备。高等教育更应具有开放的教育理念，为大学生的社会化准备创造良好的教育环境，其中一项重要措施就是加强创业教育工作。高校的创业教育既是人才培养的重要形式，也是大学生社会化发展的重要渠道。当下，高校在高度重视创业教育的同时，更要注重创业教育在促进大学生社会化进程中的影响。
一、创业教育与大学生社会化的必要性分析
社会化是社会学的基本范畴，著名社会学家、人类学家费孝通先生认为：“社会化就是指个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己的社会性的过程。”大学时期是人的社会化过程中的关键时段，是大学生进一步学习社会知识、吸收社会文化、提升社会化技能的重要阶段。社会化是大学生全面成才的重要途径，将为大学生走向职业生活做好准备，将为大学生成功履行社会职责打好基础。
二、创业教育与大学生社会化的耦合性分析
1.创业教育的目标与大学生社会化实质的耦合性。从本质上分析。创业教育的根本目标在于培养学生在社会中的适应能力、创业素质和开拓精神。教会学生如何适应社会生存、如何进行自我创业、如何学会发展事业，让学生学会在纷繁复杂的社会环境中谋求发展。所以，创业教育必须以社会对大学生的需求为根本出发点和落脚点。从长远角度分析。创业是人类最高追求 “真、善、美”的一种载体，是人追求“自由而全面发展”的一种形式，创业教育在总体上是人的价值追求的反映。一个人的价值，正是在服务他人、奉献社会的追求和创造中得以实现的。所以创业教育与大学生社会化发展，最终归宿于大学生个人价值的提升。从现实角度分析。以创业带动就业，就是通过卓有成效的创业教育提高大学生就业能力和就业质量，从根本上解决大学生就业难的问题。大学生社会化发展是大学生面向社会就业的必然要求，是提高大学生就业能力和就业层次的先决条件。所以创业教育来源于大学生社会化的需要，创业教育又促进了大学生社会化的过程。
2.创业教育内容与大学生社会化内容的耦合性。创业观念的转变体现着大学生价值观念社会化的要求。大学生创业是对传统就业观念的挑战，是对传统个人价值观念的挑战。我国大学生创业意识不高、创业比例偏低，与“铁饭碗”“学而优则仕”等传统观念密不可分。如今，我们应通过创业教育，引领大学生转变陈旧的价值观念，树立起与时俱进的通过创业奉献社会、实现个人价值的崭新观念，将激发并挖掘大学生的创业潜能，引导鼓励大学生投身创业。
创业知识的普及体现着社会化知识与社会化能力的提升。创业教育主要教育引导大学生熟悉创业领域的专业知识，同时培养大学生市场洞察力、调研分析能力、快速决策能力、生产管理能力、市场营销能力、交流沟通能力、团队合作能力、综合创新能力等。这些知识与技能使大学生具备良好的社会适应能力、优秀的创造能力。创业品质的培养体现着社会化心理和社会化道德素质的准备。
3.创业教育途径与大学生社会化途径的耦合性。创业知识和大学生社会化知识的认知途径是课堂。课堂教学是大学生对创业知识和社会知识的理性认识、系统掌握的主要渠道。创业教学的内容包含创业理论知识、创业案例分享以及相关管理知识等。大学生在学习创业过程中所必备的素质、修养，都属于大学生认知社会的范畴；创业教育和大学生社会化的环境影响途径是学校。大学生生活在学校里，学校是社会的一个单位，大学生的创业教育与社会化过程受到学校的文化环境、制度环境、硬件环境的影响。规范的制度建设、活跃的校园文化、优良的硬件建设将是影响学生进行创业素质提升、社会化素质提升的前提条件和必然途径；创业教育和大学生社会化的最终践行途径是社会。实践是为了更好地走向社会、融入社会。创业实践是创业教育的重要环节，大学生运用所学积极参与创业实践，体验社会生活，了解社会行为规范，增长处理各类社会问题的经验和技巧，获取在社会交往中正确的思想道德价值，从而真正融入社会生活，在创业中为社会创造价值。 "
三、开展好创业教育，促进大学生社会化发展
1.改革课堂教学模式，系统培养大学生的创业素质与社会化素质。开设创业教育课程。将创业教育纳入教学总体计划，针对不同的培养群体，分层次开设创业类必修课程，如面向本科生开设“大学生创业的基本理论、方法与实践”“大学生创业设计”“创新策略与方法”等课程；面向研究生开设“创造方法论”“创造人才论”“创造教育论”等课程。面向广大同学开设管理学、经济学、市场营销学、会计学、创业心理学等选修课程。使学生掌握创业实践中必备的理论知识，建立合理的知识结构，为学生自主创业打下坚实的基础。
在专业教育中渗透创业教育。高等学校都有完整的专业学科体系，必须把创业教育与学科专业教育紧密结合起来，发挥每门学科蕴涵的与创业相关的内容优势，注重在专业教育中渗透创业理念和创业精神的熏陶。这要求不断完善高校教育培养方案，落实“三个有机统一”，即创业教育生动性和专业教学严谨性的有机统一，创业教育理念和专业人才培养依归的有机统一，创业、专业、就业的目标方向的有机统一，从而促进就业核心竞争力培养体系的顺利建设。
加强创业师资队伍建设。要通过培养、引进等方式建设专兼相结合的高素质创业教育师资队伍。一方面积极对现有师资进行培训，组织教师深入企业，加强调查研究，熟悉创业过程，提升创业实践能力；另一方面选聘具有一定创业理论基础、丰富的创业技能和成功创业经历的社会人士担任创业教育教师。
2.浓厚创业文化氛围，全面提升大学生的创业素质和社会化素质。加强制度文化环境建设，保障创业教育全面推进。高校领导应更新观念，注重顶层和整体设计，切实把创业教育贯穿于人才培养的全过程，渗透到学校育人的各个环节，促进人才培养模式创新，形成学校主要领导牵头，分管校领导具体负责，教学、科研、学工、产业、财务等部门共同配合，全体教职员工和学生积极参与的体制机制。同时，建立和完善促进创业教育的指导服务、科学激励、评估监督的运行机制。在教学管理方面，要建立科学的评价指标，将大学生创业成绩与教师的职称评定、工资晋级、评奖评优等挂钩，有效激励教师参与创业教育。在学生管理方面，完善鼓励学生创业的管理机制，设立学生创业单项奖学金，对大学生参与创业给予资金、场地、设备支持，保证有创业热情、有创业潜力的学生成功创业。
加强行为文化氛围建设，提升大学生的创业素质。以“挑战杯”创业计划大赛为龙头，积极开展好形式多样的创业型活动。开展创业讲座、创业论坛、模拟股市大赛、创业心理对抗赛等，使创业教育的理念和价值观念深入人心。鼓励大学生创业型团体的工作，积极建立多个大学生创业社团，推广校园创业文化。大力宣传创业个人与团体典型，褒扬创业同学或团队敢于创业、积极实践的创业精神。鼓励学生参与各类实践，充分利用自身的知识优势及专业特长，为社会和他人提供各类技术服务，在实践中培养艰苦创业的意志品质。
加强硬件文化环境建设，服务学生创业实践孵化。学校要主动改善硬件环境，为学生接受创业教育和参与创业实践提供技术、资金、场所、设备等方面的支持和服务。通过积极自筹、社会捐助、个人支持等渠道，建立大学生创业投资基金，支持学生创业实践项目，重点支持技术开发型和专业服务型的创业实践。在创业教育的实践模拟阶段，学校根据专业设置，依托学校自身产业，为学生建立创业中心，学生以兴趣小组等形式进行一些模拟性、实验性的生产经营活动。注重创业教育实践基地和创业项目孵化基地的建设，为大学生提前开始实质性创业搭建平台，创业团队在教师的指导下寻找经营方向、探索经营模式、制定营销策略等。
3.加快与社会接轨步伐，让大学生在创业实践中提高创业技能和社会化技能。政府创造良好的政策环境。政府应加大扶持大学生创业的力度，加强行业主管部门指导，完善风险投资体制，加大行政费用减免，简化地方行政手续。创造舆论环境，加强正确舆论导向，消除认识误区，做到有包容有鼓励。设立大学生创业服务机构，主动为学生提供工商、税收、信贷、审批等一站式服务，提供信息咨询、资产评估、财务顾问等各类中介服务，努力营造社会鼓励创业、支持创业的良好氛围。高校主动加强与社会对接。高校要主动与社会各界建立多渠道的联系，建立政府推动、学校主动、社会互动的创业教育联动机制。充分发挥网络资源优势。由于网络创业投入低、回报高，大学生有智力资源优势，所以，网络创业是大学生比较普遍的创业倾向，而且成功率比较高。高校要建立大学生创业教育专题网站，建立创业教育服务网站，加信息交流，提供政策咨询，沟通学校与社会，了解创业教育动态，寻找创业商机，实现资源共享。并与社会创业相关网站共建，与政府建立的创业型网站共建，共享创业教育信息的相关资源，帮助大学生了解创业信息，提高创业技能。
