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论文摘要：通过探索当代大学生的思想和行为特点，提出培养学生干部的新方法：以人为本，重视学生干部的角色期待，在“使用”中培养干部能力；因材施教，根据学生干部的类型选择不同的培养方案；转变学生干部培养模式。高校学生管理工作者应立足于当代大学生的特点，完善和转变学生干部培养模式，使学生干部的教育管理向着科学、规范的轨道发展。
论文关键词：大学生；特点；学生干部；培养方法
学生干部既是学校、教师与学生之间的桥梁和纽带，又是学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的组织者和领导者，是维护和促进学校改革、发展、稳定的一支不可替代的力量。但随着我国市场经济体制改革的日趋完善，信息化、全球化进程的快速推进，当今社会环境的发展非常迅速。在这种环境下成长起来的当代大学生，他们的价值观、思维方式、交往方式和生活方式都不可避免地受到社会主义市场经济和社会政治经济环境的影响，在思想和行为上呈现出许多新特点。这些特点中有消极的也有积极的，使新时期高校学生管理工作面临着前所未有的挑战，因此培养一批具有较强的管理能力和社会竞争力的学生干部显得尤为重要。作为高校的学生管理工作者要在立足于当代大学生特点的基础上，探索新的教育模式和理念，开拓新的、切实有效的学生干部培养方法和途径，努力为学校和社会培养优秀学生干部。
一、当代大学生的特点
1.政治热情高，鉴别能力弱
现在的大学生政治意识比较强，喜欢关注时事和社会热点问题。但是，他们对国情和民情了解不深入，对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考，在思想上表现出一定的片面性、表面性和盲目性，易受不良思潮的影响，缺乏政治敏感性。因此，培养学生干部首要的任务仍是加强思想政治教育，除了团校培训外，还可以开拓一些学生感兴趣的教育方式，如就社会热点问题举行辩论赛、组织学生干部参加形势政策讨论、走出校园开展社会调查等，把舞台让给学生，让他们自己去发现问题、分析问题。学生主动的学习过程加上教师适时的正确引导，更能锻炼学生干部的思维和深度，帮助他们建立正确的是非观。
2.道德认知强，道德实践弱
当前大学生在道德价值取向上日趋多元化。一方面，他们注重个人权利，也能尊重他人的选择，不喜欢别人干涉自己的学习、生活、爱情、职业规划等私生活。另一方面，道德认知与其道德行为分离，主要表现在理论上认同的道德标准和道德规范常常不能变为实实在在的行为，难以做到知行统一。因此，教师不能忽视对学生干部的道德素质教育，在工作和日常生活中都要严格要求。
3.学习能力强，实践能力弱
大学生受教育程度高，他们的思维活跃，比较容易接受新事物、新知识，能较好地结合自己的见解分析问题，勇于探索和创新；他们对先进技术和知识有着特有的直觉和敏锐，有较强的求知欲和学习能力，懂得利用多途径获取新知识。但另一方面，现在的学生多为独生子女，普遍受到家庭过度的保护，实践和动手能力差、实际解决问题的能力弱。部分学生干部也存在这些问题，如何培养他们的团队协作能力、人际沟通能力和自我认知能力，也是目前高校学生工作者普遍关注的问题。
4.自我意识强，责任意识弱
随着我国经济、科技的高速发展，激发了当代大学生的自尊、自立、自爱、自强精神，有不少的学生注重自我，崇尚自我奋斗。他们对学校和教师的教育、父母的教导在思想和行为上不再盲目的接受和顺从，而是根据自己的兴趣、爱好和个人的发展进行批判性的接受。大学生的这种变化有利于社会的发展和进步。但是，主体意识增强的同时，部分学生却忽视了自我责任和社会责任，一切以自我为中心，功利心较强，集体观念差，团队协作能力弱，未能很好地明确自身责任。
5.内心情感丰富，心理承受能力弱
在大学这个开放、广阔、复杂的环境中，伴随着生理、心理上的日趋成熟，大学生在观察社会、感知世界、体验情感的过程中内心感受开始变得丰富。但他们普遍缺乏规范的社会适应性和心理教育，很容易表现出抗挫折能力差，情感控制能力弱，有些学生在面对失恋时，未能树立正确的恋爱观，无法正视、面对自己的失恋，容易自暴自弃甚至伤害对方；有些学生干部遇到高强度的工作时，无法合理安排工作时间与学习时间，造成学习滑坡，脾气暴躁，更有甚者斗志全无，灰心丧气。"
二、探讨学生干部的培养方法
1.以人为本，重视学生干部的角色期待，在“使用”中培养干部能力
调查显示，现在的大学生对作为学生干部的角色期待十分强烈。概括起来有三个方面：首先是学生干部期待教师的充分信任和宏观指导﹙近80%﹚；其次是学生干部期待教师的尊重、理解和严格要求﹙77.5%﹚；再次是学生干部面对困难时期待教师的帮助，帮助分析自己的优缺点，明确自己努力进取的方向﹙84.5%﹚。
学生干部的角色期待其本质就是对成长的期待，是学生成长的内在需要转化而来的一种外向期待。指导教师在工作中应该充分理解并给予尊重，同时可以利用学生的这一角色期待，在“用”的过程中激发他们的工作积极性和创造性，达到培养干部能力的目的。在对学生干部的管理中应坚持“合理放手，在实践中锻炼；严格要求，在锻炼中成才；表扬与批评兼用，但要讲究艺术”。笔者认为指导教师在实际工作中应该注意：在对干部的使用过程中，应坚持平等原则，对任何学生干部都要平等相待，做到“疑人不用，用人不疑”；思想上严格要求，工作上合理放手，仅在大方向上予以指导，充分发挥其主观能动性，激发创新思维；及时掌握学生干部的个人情况，因人而异给予指导。对于个性强、有困难的学生干部要在生活上给予关心和帮助。笔者相信，教师的充分信任是学生干部提高自我，树立责任心与自信心的首要前提。在工作上为学生干部创造宽松的环境，不仅能锻炼其实践能力、提高其工作水平，还能促进学生干部的自主成长和自我完善，促进其健康人格的形成和发展。
2.因材施教，根据学生干部的类型选择不同的培养方案
学生干部之间由于家庭背景、成长阅历、天性秉赋和兴趣爱好各不相同，其认知能力、文化基础、人文素质和能力特点肯定有区别。根据性格和能力特点，学生干部大致可以分为以下几种类型：组织型学生干部：该类学生干部组织能力强，思想开阔，能开拓工作新局面，这些同学构成管理层的坚固核心，但他们往往缺乏预见性，对后果考虑较少；社交型学生干部：该类学生干部人际关系处理得当，能言善辩，善于内外联系、交际，属于辅佐型人才，但其思想往往不很深刻；实干型学生干部：该类学生干部往往有一定的特长，脚踏实地，在环境允许的情况下能出色完成任务，但这种人才一般比较主观、固执。
组织型学生干部，有思想、有能力但缺乏经验，指导教师对于他们不仅要着重实践能力的培养，减少行动的盲目性和增加对结果预见的能力，而且也要引导他们在实践中学会统筹组织、沟通协调、分析总结，在工作中调整心态、增长才干、提升自我。除了通过组织校园文体活动、团日活动来锻炼他们的能力外，也要为他们努力搭建校外社会实践平台，充分利用社会资源，探索建立大学生社会实践基地和干部培训基地。
社交型学生干部一般社会经验丰富，实践能力强，善于处理人际关系和平衡各种利益之间的冲突，但他们往往过度自信，容易高估自己的能力，取得一点成绩就洋洋得意，是最容易犯原则性错误的类型。因此，对这部分学生干部首先要加强思想道德素质和角色行为素质的培训。通过团校培训培养其过硬的政治素质，培养他们奉献社会和服务同学的高尚品质；开展第二课堂，加强通识教育，拓宽其知识面。同时，有计划的开展素质拓展训练，强化他们的综合能力、团队协作能力及亲和力。
实干型学生干部最大的特点就是踏实。他们能吃苦耐劳，对人热情平和，服务意识强，群众基础好，是学生会日常工作的执行者。但这部分学生干部在工作中的主观能动性不高，常常是被动的接受“安排”和执行“指令”，缺乏创新能力和意识。对于他们，指导教师一方面要善于正面肯定他们的优点，激励他们的工作热情；另一方面要有针对性的布置一些工作，让这些学生干部自己想办法，提建议，组织同学完成任务，从而提高他们的领导能力和创新能力。对于他们的培养需要理论结合实践，通过团校培训、学生干部素质拓展培训等各种培训有计划地、有针对地、有步骤地提高他们的统筹策划能力、协调沟通能力、语言表达能力，团队协助能力。
3.转变学生干部培养模式
学生干部的培养是一个长期性、系统性的工作，需要高校管理部门长期的重视和支持。在当前激烈的社会竞争背景下，不仅要加大校内培养的投入，还要争取一切可以利用的校外资源和力量，为学生开拓良好的能力锻炼平台，通过加强与其他院校、当地政府和社会企业的合作，让学生干部走出校园增长见识，通过实践、交流，全面提高学生干部的综合素质，从而转变学生干部学校培养的单一模式为学校、社会共同培养的综合模式，优化学生干部培养的环境。
总之，高校学生管理工作者要不断提高认识，立足于当代大学生的特点，完善和改革学生干部培养方法，在使用中培训学生干部，在培训中有针对性的提高学生干部能力，在学生干部管理过程中，需转变学生干部的培养模式，优化学生干部培养的环境，使学生干部的教育管理向着科学、规范的轨道发展。
