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论文摘要：随着教育模式的不断发展，“创意理论型”已经不能满足现阶段教育环境的要求。创新教育体系的需求越来越强烈，将传统的创业教育模式融入创新教育模式势在必行。“创业实践型”教育模式是一种新型的积极的教育模式，它的目的在于全面培养艺术设计专业学生的创业意识和精神，增加创业知识、提高创业技能，为我国培养适合创业产业经济发展的开拓型的创业设计人才。
论文关键词：创业设计；创新教育；教育模式；创业产业
近年来伴随创业产业的不断发展，创业教育变得日益重要，具有强烈创业意识、良好创业能力以及创造性思维的设计专业学生成为了企业和社会的必需品，这也是艺术设计教育的重要目标。我国设计专业的创业教育发展刚刚开始，很多设计类院校提出了如工作室制、项目带动等教育模式，使大学生的创业精神和创业能力得到有效的提高，但是目前创业教育模式的建设和发展相对比较分散，形成比较系统完善的艺术专业大学生创业教育体系还面临很多的问题，所以设计专业的创业教育还处于初期。构建具有我国特色，符合我国国情的艺术设计“创业实践型”教育模式以弥补传统教育体系的不足，已经成为设计教育界的重要目标。
一、需求和供给的失配
首先，创意市场发展迅猛，社会急需大量的创意设计人才，在需求大于供给的状况下，2010年设计专业就业率仅仅为63.7%，设计类毕业生就业面临很大问题。企业希望毕业生基础扎实，吃苦耐劳，具有创新精神，但是毕业生普遍缺乏这种素质，不愿意吃苦还对薪水抱有很高期望，缺乏对企业的忠诚度，这些原因导致了用人单位的需求与应届大学毕业生要求的不符，就业率自然上不去。
其次，创业产业的不断发展，市场对设计人才提出了新的要求。传统的设计教育偏重理论教学，缺乏实践，一味注重创意理念和创意思维，缺乏对社会实践应用能力和创业能力的培养。这样的教育模式培养出来的毕业生动手能力差，没有创新能力，与社会的需求相差很大，用人单位需要对这类学生再次进行培训才能达到企业的需求。
再次，由于盲目扩招，学生基础参差不齐，求学目的也大相径庭。随着教育改革，高校每年都会扩招以满足学生求学的愿望，很多设计类院校也纷纷降低入学门槛，一些通过短期恶补而迈入大学校园的学生，由于基础差，跟不上大学教育的步伐，进而产生自卑感和厌学情绪，对学校教育失望，对自己的前途产生怀疑，从此一蹶不振。这些学生严重缺乏对自己发展的职业规划和创新进取的专业精神。
面对目前设计教育存在的巨大问题，我们首先应该明确创业产业市场环境下社会的需求。强烈的开拓进取精神、高水平的创造能力、良好的动手实践能力都是作为一名设计师的基本要求。所以，如何改革传统的教育模式，让我们的教育能够培养出社会真正需要的设计人才，适合经济和社会的全面发展，这是非常重要的问题。
二、创业教育是设计类专业创新的进一步发展
设计类专业要求学生具有很强的动手实践能力，创造性是设计类专业的核心。设计专业创业有自己的优势和特点，第一，与其它专业的创业相比，投入较少，风险较小，不需要巨大的硬件资源；第二，设计专业的实用性很强，应用范围较广，有较大的发展空间。第三，在良好专业基础的前提下，短期内可以通过实践创造新产品。以上特性决定了设计类专业的创业更加适应市场的发展规律。
创业是通过利用资源、信息、机会或者某种技术创造新的事业，是创新能力在实践中得体现。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”。
现代社会，知识大爆炸，经济大发展，社会需要专业技能精湛，具有创新精神、强烈创业愿望和创业能力的设计类人才，这也是设计教育的目标所在。由于设计专业创业有着自己的优势，我们在改革旧模式发展创业教育的过程中，应该以艺术设计专业人才的培养目标为中心，明确创业教育本质，以社会和市场需求为向导，把培养学生的创造力和实践应用能力放到同样重要的位置。培养学生的创业意识、创业精神、创业能力和创业实践管理能力是创业教育的根本目的。
三、新环境下设计类专业创业教育模式的探索
创业教育模式的构建，应该从两方面入手，我们要以创业教育的目标为核心，以校内外创业实践平台为手段，不断发展和完善创业教育课程体系，培养学生的创业精神，培养学生创业能力和管理能力。
（一）明确创业教育的目标，全面培养学生的创业基本素质。创业素质，是指在人的心理素质和社会文化素质基础上，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，在社会实践中全面地表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构以及质量水平。创业素质的核心是创业意识和创业精神。高校在实施创业教育的时候，应该紧紧把握住这个核心，把培养具有强烈创业意识和创业观念的艺术设计类人才作为根本出发点。
1.塑造学生敢作敢为的创业性格和创业精神。现在很多大学生都是独生子女，家庭环境良好，从小受父母的溺爱，没有遇到过困难，普遍缺少大胆探索、敢作敢为的性格。创业是一项创新活动，没有这种性格，就不能有真正的创造性，所以塑造学生不惧挑战的性格和培养学生的创业精神是最基本的。
2.创业实践是检验真理的唯一标准。我们在培养学生的创造性的同时，不能放松实践动手能力的锻炼。实践是创新思想、创新意识实施的过程，是检验创新正确与否的唯一手段。创业实践贯穿于设计的始终，前期的调研考察阶段，与客户的沟通协调阶段，后期的客户服务阶段，创业实践都是必不可少的。通过创业实践，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而使他们对市场更加敏感，提高其创业能力。
3.培养学生吃苦耐劳的创业精神。宝剑风自磨砺出,梅花香自苦寒来。任何成功都不是一帆风顺的，创业过程中更是如此。面对困难能够坚持不懈，能够承受挫折和失败，在困难中发现机会，解决问题。作为设计专业学生，敏锐的感受力和洞察力是很重要的，吃苦耐劳的创业精神更加宝贵。 "
（二）改革传统创业教育体系，扎实学生创业基本知识。改革创业教育体系的中心是构建创业教育课程体系，创业教育目标是创业教育课程体系的核心。创业教育课程体系应该包含以下几方面：
1.形成创业思维和创业意识。开设课程可以包括《创业学》、《创业学导论》等。通过这些课程的学习，学生可以了解一些行业的创业背景和现状，学习创业的基本知识，在此基础上，才可能全面系统、深入地学习创业实践中面临的主要问题与解决方案。
2.学习创业知识。创业知识包括创业基础知识、创业流程以及创业管理等内容。首先开设《创业管理》、《市场营销学》等，这些课程的学习，学生可以全面学习到有关创业的基本知识，详细了解创业的流程，学会分析创业环境，提高创业的成功率。在创业知识具备的前提下，还应掌握与创业有关的创业经营管理相关知识。其次，开设《创业法律实务》等，这些课程有助于学生了解与创业有关的法律法规，法律的作用是巨大的，在规范自己行为的同时，还能作为保护自己合法权利的武器。
3.培养创业能力。开设《创业案例分析》等课程，在具备创业知识的前提下，这些课程的学习，是理论联系实际的过程，为学生的创业实践提供指导和帮助。
（三）组织校内活动，增加学生接触创业机会。学校是创业教育的实践者，在创业理论教育的同时，可以利用学校现有资源，给学生提供模拟创业的机会，通过模拟了解企业创业的流程。其目的在于培养学生的创业能力，激发学生的创业热情。
1.学校组织开展“创业论坛”。论坛主要为学生提供信息共享、相互交流的平台，论坛内的主要信息以创业为主，包含创业项目、创业故事、创业经历、创业讨论等相关内容。创业论坛以学生为主导，老师可以给学生提供咨询，帮助论坛的建设和改进。学校可以聘请一些创业成功人士来学校举办讲座，介绍创业成功的经验，与学生们近距离交流，激发学生创业激情。在有条件的前提下，组织论坛成员外出实习，体验真实创业过程。
2.加强学生实战训练。在平时的专业课教学中，注意与实际的紧密结合，多用一些实际问题，引导学生的学习，用真实课题对学生进行有限条件下的训练。通过模拟真实的课题，全面提高学生的设计能力，从而提高创业能力。
3.加强实践，采用项目教学方法。让学生参与到企业的实际项目中去，学生利用所学知识，按企业的运作方法在客观的市场条件下完成项目的设计，让学生充分感受真实的市场环境，了解市场真实需求。通过实践项目，学生的独立性和创造性得到加强，分析解决问题的能力也进一步提高，学校和学生之间各取所需，实现共赢。
4.积极参加各种创业竞赛。学生在参加竞赛的过程中，需要不断的自我学习和实践，这个过程充分巩固了学生所学的知识，加强了学生自主学习的能力，激发了学生的创业热情，为以后的发展打下了良好的基础。
（四）从学校内走向学校外进行创业实践。校内的模拟只能是最大程度的逼近，和真实情况还是很有差距。校外的创业实践才能让学生真正的走出去，体验创业的艰难，在实际中寻找差距，在实践中弥补不足，在困难和失败中得到历练，体悟创业的含义。
1.假期实习。实习是学生接触社会的主要途径之一，学校应该多和企业、社会合作，建立实习基地，给学生最大程度创造实习机会。艺术设计专业学生可以进广告公司、设计公司等单位实习。通过不同途径的实习，可以增加工作经验，增长见识，学习各个方面的知识，真切感受到不同行业对人才不同的要求，从而找准方向，明确自己的目标，给自己制定合适的职业规划，为创业实践做好准备。
2.以“创业园区”等形式支持创业设计项目。学生在创业园区可以进行创业实践，把服装、工艺品、广告等一些投入较小的设计作为主体。除此之外，还要鼓励学生勇敢创新，在能力允许范围内，尝试创立一些具有创新性的实体。社会、政府和学校也要在园区内给创业者创造良好的创业环境，以此鼓励更多的学生实践他们的创业计划。通过这种方式，学生的实践能力得到加强，创业能力也得到提高，创业管理和综合创业能力得到了锻炼。
四、结语
在市场竞争日趋激烈、就业压力越来越大的今天，设计创业实践扮演着重要的角色，它是对传统创新教育的进一步补充和升华。设计创业实践对传统设计教育进行了补充，在注重学生理论培养的基础上，加强学生实践动手能力，将学生培养成为企业和社会需要的专业设计人才，这对我国设计教育的发展将影响巨大。
